|
관리/평생학습체계, HR-PROFESSIONAL, 2004.
정윤선, 학습조직 구축요인이 직무만족과 조직몰입에 미치는 영향, 연세대학교 교육대학원 논문, 2008.
유영만, 지식경영시대의 학습조직, 고도컨설팅 그룹 출판부, 1995.
이영, 정부학습조직의 운영과 발
|
|
|
조직), 개개인의 높은 학습역량으로 인해 관리비용을(monitoring cost)을 절약할 수 있다. 그리고 환경적사업적 요구에 따라 비교적 쉽고 빠르게 조직을 재구축 할 수 있는 유연성도 발생한다.
업무차원에서는 지속적 개선을 통해 생산성과 품질을
|
|
|
학습조직 형성을 통한 인재의 육성도 적극적으로 추진되어야 할 것이다. 1. 들어가며
2. 학습조직의 의미
3. 개인과 조직차원에서의 학습
1) 개인차원에서의 학습
2) 조직차원에서의 학습
4. 조직유효성의 개념과 변수
5. 지식관리
|
|
|
학습조직 구축 시 난점들
1) 근본적인 어려움
2) 조직차원에서 학습 장애 요인
3) 조직의 미흡한 학습 능력
4. 홀리스틱 인적자원개발
Ⅴ. 학습조직이 구현되기 위한 4가지 조건
Ⅵ. 학습조직의 유형화
Ⅶ. 학습조직의 원형과 위기관리
|
|
|
학습조직 구축법』,창현 출판사(1997)
2. 박경원, 김희선 공저,『조직이론 강의』,대영문화사(1998)
3.Nonaka Ikujiro(1995) 지식창조의경영, 김형동 역, 21세기북스
4.유영만(1995) 「지식경제 시대의 학습조기 : 한국기업의 학습조직 구축방안 고도」
5.
|
|
|
조직의 창조력을 확보해주는 학습조직의 최대장점이 될 것이다.
학습 조직은 영원히 불가능할 수도 있다. 그러나 기업이 학습을 통해 지속적으로 혁신하기 위해서는 조직의 학습을 촉진할 수 있는 조직 구성원들의 개인 학습을 활성화하고,
|
|
|
조직의 창조력을 확보해주는 학습조직의 최대장점이 될 것이다. 현재도 그렇지만 미래에는 더욱이 조직원 개인에게 이익이 되지 않을 것 같은 혁신운동이란 실천 불가능할 것이다. 자신과 무관한 운동에 과연 누가 참여할 것인가?
참고문헌
|
|
|
조직문화 추진체제 구축, 2004년.
LGLPD, 경쟁력 확보를 위한 LPDK 조직역량 강화, 2004년.
한국 3M: http://solutions.3m.com/wps/portal/3M/ko_KR/WW2/
최우석 (1996), 「학습조직의 이론과 실제」, 삼성경제연구소
이종우 국방 조달기관의 효율적 학습조직에 관한
|
|
|
학습을 통한 일상적이고 지속적인 조직변화를 목표로 하고 있기 때문이다. 학습조직은 학자에 따라 여러 가지로 정의되고 있지만 단기적인 문제해결보다 개인 및 조직수준의 일상적인 학습을 통해서 지식의 창출, 확산, 공유를 가속화시키고
|
|
|
지식과 속도와 상호연결을 해결하기 위해서는 정보기술의 도움 없이는 불가능하다.
참고문헌
김기준, 잡지사 지식 관리 시스템 구축 방법론 연구
박헌석(연세대학교 대학원), 한국정부의 지식관리 시스템에 관한 연구
신성호 외, 지식관리시
|
|
메뉴펼치기
