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학습조직구축과 조직유효성과의 관계
한 조직의 학습조직 구축 수준이 조직의 유효성과 어떤 관계를 갖는 가는 많은 학자들에게 중요한 관심이 되어 왔다. 예를 들어, Sange는 학습조직을 위한 시스템 사고 접근법의 개념을 개발하면서 미래에
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학습능력을 조직에 활용하는 것에서 시작되었다.개인의 능력이 다른 사람의 능력과 합쳐져서 새로운 것을 창출하여 보다 나은 체제발전이 이루어지게 된 것이다.
학습조직이론은 열려진 경영환경을 전제로 변화에 대해 적극적으로 대처하
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조직설계전략을 해야만 한다. 또한 관련 학문들간의 연계와 기업 안에서 벌어지는 환경이나 문제점들을 이해하고 능동적이고 적절한 전략을 계획할 수 있도록 대처해야 한다.
Ⅳ. 참고문헌
거시조직이론 / 김인수 / 무역경영사
학습조직의 이
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조직의 능력이며, 이것은 현대조직에서 각 개인이 아닌 팀이 기본 학습단위라는 점에서 중요하다. 이러한 팀 학습을 개발하기 위해서는 직무 할당, 팀 프로젝트 참여, 조직내 활동개발, 학습노력에 대한 집단 평가 등 다양한 방법이 이용될 수
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학습조직의 개념과 형성기반
Ⅲ. 지식과 학습
Ⅳ. 지식경영과 공유학습
1. 왓킨즈와 마식(K. Watkins & V. Marsick, 1993)의 학습조직구축 장애 요인
1) tunnel vision
2) learned helpless
3) truncated learning
2. 센지(P. M. Senge, 1990)의 학습 무능력 요인
1) 극
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