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학습활동
- 학습지도: 문예교실, 컴퓨터 등
- 예체능교육: 그림, 피아노, 수영, 태권도, 스케이트, 찰흙(점토), 공작 등
- 용변, 주산, 속셈, 자전거 타기 등
- 교양강좌, 건강강좌, 신문 읽기, 독서교실, 서예교실, 메이크업 등
13. 기타 활동
- 교류:
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창작서예
Ⅳ. 창작애니메이션
Ⅴ. 창작동시
1. 감동의 취재 지도(기술 전 지도)
1) 동기 유발
2) 주제 설정의 지도 내용
3) 취재 구상의 지도
2. 창작
1) 초고와 추고의 지도
2) 행과 연의 구별지도
3) 언어 선택의 지도
3. 감상지도(기술
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교육의 필요성
Ⅵ. 음악표현교육의 과정
1. 교수ㆍ학습 방법
1) 가창 학습
2) 기악 학습
3) 창작 학습
4) 감상 학습
5) 다양한 방법 사용
6) 다양한 교수ㆍ학습 자료 활용
2. 음악교과의 활동 영역별 교수ㆍ학습 지도
1) 가창 활동을 중심으
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교육)의 서예지도
1. 서예의 정의
2. 학년별 서예 지도의 단계
3. 판본체와 궁체의 비교
1) 판본체의 특징
2) 궁체의 특징
4. 붓 잡는 법과 팔 자세
5. 주요 자형과 필법
6. 서예 시간 운영의 실제
Ⅵ. 초등학교 미술과(미술교육)의 CG활용
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2) 일반화
Ⅳ. 반응중심학습(반응중심문학교육)의 학습지개발
1. 반응 범주와 관련된 활동 추출
2. 반응 활성화 학습지 개발
Ⅴ. 반응중심학습(반응중심문학교육)의 모형
Ⅵ. 반응중심학습(반응중심문학교육) 관련 시사점
참고문헌
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독서 환경과 독서 정보 활용 능력 신장을 위한 ICT 활용 수업 방안이 절실히 요구된다. 제 7차 교육 과정에서는 모든 교과에서 10%이상 첨단 정보 매체를 이용한 ICT(Information & Communication Technology) 활용 교육을 실시하고 있다. 그러나 요즈음 교실
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교육의 본질과 방법, 푸른사상사
제임스 그리블, 나병철역 : 문학교육론
최운식 외(1986) : 문학교육론, 서울 : 집문당 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 문학교육의 성격
Ⅲ. 문학교육의 교수학습방법
Ⅳ. 문학교육의 지향점
Ⅴ. 문학감상의 개념
Ⅵ.
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지도서(3-6학년), 1999
* 박정도, 한문과 교수 학습 방법론, 박이정, 1999
* 이경언, 초등학교 음악과 교수·학습방법연구, 한국교육과정연구원, 2002
* 최명환 외 6인 공저, 국어과 교육학개론, 서울: 삼지원, 1997
* 홍정호, 독서 지도 방법론, 서울 : 학
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학습에 유용하게 활용될 수 있도록 다양한 방법이 강구되어야 한다.
Ⅹ. 결론
음악 교육의 궁극적인 목적은 음악의 체험을 통하여 개인의 심미적 가능성을 최대한 확장하는 것이다. 이 목적 달성을 위한 음악 활동에는 창작, 연주, 감상으로
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지도 학습한다.
Ⅴ. 총체적언어학습(언어접근법, 언어교육)의 자료활용
1. 멀티미디어 자료의 활용
1) PPT 자료 제작 및 활용
동기유발, 학습목표 제시, 학습 과제, 학습 순서 안내, 학습 정리 활용, 판서 내용의 대체, 제시 내용의 단계화, 음성
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