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학습은 대개 인쇄물이나 책으로 이루어진다. 가장 발전된 형태인 교수기계, 컴퓨터에 의한 프로그램 학습도 있다. 프로그램 학습은 많은 학생을 일시적으로 학습시키기에 편리하다. 그러나 인간적인 상호작용, 경쟁 등 교실집단이 주는 교육
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교육개론, 형설아카데미 2015
도미향, 남연희 외 저, 아동복지론, 공동체 2014
한성심, 송주미 저, 아동복지론, 창지사 2014 1. 빈곤아동의 개별적 속성
2. 빈곤아동의 가정생활
3. 빈곤아동의 학교생활
4. 빈곤아동의 지역사회 환경
참고문
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학교 편, 에듀넷을 통한 정보 활용이 농어촌 상업계 고등학생의 진로지도에 미치는 영향, 1999
서울특별시교육연구원, 진로탐색 지도자료, 중학교용, 1991
서울특별시교육연구원, 진로교육 지도안 중학교 1학년, 1994
서울특별시교육연구원, 학부
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학교 출판부, 2002
특수체육의 이론과 실제 . 무지개사 , 2004
특수체육총론. 한국장애인복지체육회 , 1994 <서론>
<본론>
1. 제목
2. 학습목표
3. 학습자 특성
4. 교수 설계
5. 평가
6. 초기화면 설계
7. 전체 tree diagram
8. 상호작용
9. 본
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학교 수업 시간 장면.
3. 학교 사회복지사 & 아이(수경)와의 만남 장면.
<실제 해결 프로그램>
대상자: 가정폭력 가정에 아이
4. 학교사회복지사 & 엄마와 상담 장면.
<실제 해결 프로그램>
대상자: 가정폭력 피해자 엄마
5.학교 사회복지
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학교 이하 특수교육대상자 지정 배치거부 대학의 입학지원 거부합격자 입학거부에서 고교이하 각급학교와 대학의 장애를 이유로 입학지원 거부, 입학거부 등 차별 특수교육관련서비스 차별(가족상담, 치료지원, 보조인력, 학습보조기, 통학
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교육활동의 학생 주도성을 역 설
③ 타고르- 인도 시인, ‘평화의 집’이라는 학교를 세워 아동들이 자연을 벗 삼아 숲 속에서 자유스러운 생활과 학습을 하게 함
④ 몬테소리(Maria Montessori, 1870-1952) - 정신박약아들을 치료하는 동안에 그녀는
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치료적 접근등에 대해 살펴 보았다.
사실 청각장애학교 뿐만 아니라 다른 특수학교에서의 치료교육은 실제로 활성화되어 있지 않다고 한다. 학교라는 특수성 때문에 다른 기타 치료실보다는 치료라는 개념보다는 교육에 더욱 더 초점이 맞
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치료의 효과성에 대한 지속적인 연구와 평가가 필요하다. 특히 장기 추적 연구를 통해 치료 효과의 지속성과 재발 방지 효과를 확인하는 작업이 중요하다.
7. 참고문헌
김정범, 인지행동치료의 이론과 실제, 학지사, 2018.
박경애, 인지행동치료
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통한 언어지도
4) 역할놀이를 통한 언어지도
6. 지적장애아에 대한 실제교육현장 또는 치료현장에서 이루어지는 언어지도방법
1) 지적장애아동A
2) 동시를 활용한 신체표현 중심의 언어지도
7. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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