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학습장애(learning disorders)
4-1 읽기장애(reading disorder)
4-2 산술장애(mathematics disorder)
4-3 쓰기장애(disorder of written expression)
5. 의사소통 장애(communication disorder)
5-1 표현성 언어장애(expressive language disorder)
5-2 혼재형 수용-표현성 언어장애(mi
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치료가 행해진다. 개인심층치료 모델은 공존질환을 갖고 있지는 않지만 집단치료에 대한 거부감이 있는 청소년이 주 대상이다. 특히 등교를 거부하는 청소년에게 적합하다. 이들은 개별 면담을 통해 어떤 게임에 중독되었는지,은둔 위험성이
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방법
(6)아이들의 거짓말
(7)아이들의 도벽
제2부 전문가의 도움을 요하는 아동
(1)정신지체아, 장애아를 둔 부모의 심리와 정신건강
(2)자폐증에 대한 올바른 이해
(3)머리는 좋은데 학습 능력이 떨어지는 특수 학습 장애 아동
3. 맺음말
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학교에서의 적응 지원 → 해당학교 학생들의 교육, 담임선생님의 배려
- 사이코 드라마 → 자신의 상황 알리기
- 과제 중심 모델 → \'나를 찾는 여행\' 프로그램 (자존감, 정체성 확립)
- 북한, 남한의 교육차이 극복 → 방과후 학습(고등교육)
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학교의 효율성과 학생 성취(School Effectiveness and Student Achievement)
2. 강제적인 포함 정책(Mandatory Inclusion Policies)
3. 이중언어 교육과 제 2의 언어로서의 영어(Bilingual Education and English as a Second Language)
4. 컴퓨터 교육
5. 학습 형태(Learning Styles
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학습장애
07. 주의력 결핍 과잉행동장애
08. 파괴성 행동장애
09. 틱장애
10. 배설장애
11. 적응장애
12. 발달장애 간호진단
13. 발달장애 간호중재
14. 간호평가
Ⅱ. 청소년 정신간호
01. 청소년기 주요 정신장애
02. 청소년
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자원봉사활동의 확대
② 참여 가능한 자원봉사활동에 대한 홍보 확대
③ 자원봉사활동 교육 프로그램의 확립
④ 자원봉사활동과 지역 네트워크 연결 시스템 확립
⑤ 자원봉사 참여를 위한 연령층의 확대
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고문헌
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교육자원봉사제와 연계하여 운영)
참고문헌
김계현 외(2001), 학교상담과 생활지도, 서울 : 학지사
김영윤(2001), 생활지도의 이론과 실제(2001 생활지도 중점사항), 교육부
조혜정(1996), 학교를 거부하는 아이 아이를 거부하는 사회, 도서출판 또
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치료해야 한다. 이상의 문제로 인한 스트레스는 소아들에게 해결책으로서 과식을 하여 비만의 문제를 가중시키기도 하여 악순환에 빠지게 하기도 한다.
학교 교육 및 비만관리
비만아가 가정과 학교에서도 비만을 해소시키는 대책이 필요하
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정책 및 프로그램
4. 외국의 정책의 특징 및 시사점
1) 일본
2) 독일
3) 미국
Ⅲ. 결론 및 대안
1. 외국인 노동자 가족의 대안
1) 의료와 교육
2) 가족 재결합의 권리 부여에 대한 쟁점
3) 아동
Ⅳ. 참고문헌
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