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교육방송 등의 방송기획물을 통한 지도이다. 또 최근에 활발하게 전개되고 있는 효과적인 통일체험학습을 위한 다양한 교육방법의 개발은 바람직한 통일체험학습의 모델을 새롭게 제시할 수 있는 획기적인 시도들이라는 평가를 내릴 만 하
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학습 연계의 커뮤니티 기반 체험학습 사례연구, 한국교육학술정보원
이채연(1997) - 새로운 교육지평 사이버유니버시티, 버젼업, 1997 가을호, 토마토출판사
이정오(1998) - 교원 원격연수 현황과 운영 방안, 교원연수 창간호, 한국교원대학교 종
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학습집단에는 응집력이 있다
Ⅳ. 소집단학습(소집단수업, 모둠학습)의 필요성
Ⅴ. 소집단학습(소집단수업, 모둠학습)의 조직
Ⅵ. 소집단학습(소집단수업, 모둠학습)의 분위기조성
1. 학습 분위기 조성
2. 교사의 역할
1) 학습을 지원,
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교육의 목표 기준을 탐색하면서 본교의 실정과 지역사회의 특수성, 교사의 지도 의지 등을 고려하여 교육과정을 부분적으로 재구성 틀을 제시하였으나 한계성이 있어 교과간으로 발전시켜 아동 중심의 학습 방법에 의한 계획, 실천, 평가를
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교육개혁추진기획단(1996), 신직업교육체제 구축 방안, 공청회 자료
· 김정숙·곽덕훈(1997), 뉴미디어를 활용한 원격학습 시스템 설계, 정보처리, 4(3), 59-69
· 이용순 외(1999), 직업교육과정 국제비교 연구, 한국직업능력개발원 Ⅰ. 서론
Ⅱ.
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평가
▣ 세 영역(지적, 정의적, 심동적)에 관해서 목적과 목표를 계획해야 하며 또한 형성평가이던 총괄이던 학습지도는 이 세 영역에서 평가되어야한다.
◈ 참고문헌
김용환 외(2000).체육교수법의 이론과 실제. 양서원
순준구(1998). 체육교육
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교육환경요소들이 갖추어지고 지원체제가 확립되었다 하더라도 그것을 적절히 수업에 활용할 수 있는 교사의 능력이 부족하다면 실질적인 교육의 효과가 떨어지게 될 것이다. 그러므로 교사에 대한 교육적 능력과 학습 원리는 바로 교육활
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교육과정 교육평가 탐구, 교육과학사
* 이영덕(1990), 교육의 과정, 배영사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 과제의 개념
Ⅲ. 과제의 구성요소
1. 과제 구성요소와 구체적인 예
1) 목적(goal)
2) 자료(input)
3) 활동(activity)
4) 교사의 역할(role)
5) 학습자의 역
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교육계획의 강조: 평가결과에 의해 학습과정 등을 재구성하는 기능
평가의 절차
교육목표 설정-평가장면의 선정-평가도구의 선정 및 제작- 평가의 실시 및 결과처리-평가결과의 해석 및 활용
수업중심 교육평가
구분
진단평가
형성평가
총괄
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체험학습 평가에 있어서 학생 개개인의 발달, 변화, 성취를 평가함과 아울러 학급 또는 학교 차원에서 전체 집단의 성장, 발달, 변화 등도 평가하여 지도 자료로 활용한다.
3) 재량활동 현장 체험학습 평가의 방향과 절차
(가) 평가의 방향
첫째
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