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학습 목표
6. 타단원과의 연계성
7. 단원 지도 계획
8. 지도상의 유의점
Ⅱ. 진단 단계
1. 진단평가 문항
2. 분석 및 대책
3. 교정 학습 1
4. 교정 학습 2
5. 심화 학습
Ⅲ. 지도 단계
1. 교수 학습 과정안
Ⅳ. 발전 단계
1. 형성
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평가하는 것이 아니라 학생의 과제에 대한 태도, 감상 능력도 평가하여 인지적인 측면까지도 동시에 평가한다.
3. 교수학습과 자기효능감 향상을 위한 교육적 방법
1) 학습자(학생)의 자기효능감 향상
자기효능감의 형성 과정을 통해 학생의
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형성
평가
(2′)
질문(참조 2)
교사의 설명을 듣는다.
응답
학습목표상기
정리
(5′)
스트레칭
정리운동
차시예고
기구정리
청결지도
각 근육을 풀어준다.
경청, 숙지
기구 정리정돈
손을 씻고 옷을 털고 교실 로 입실
정리운동의 중요성인식
몸
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교육이 문제일 뿐 지식 그 자체는 매우 중요하다는 점이다. 그럼에도 불구하고 지식 중심의 교육, 수업, 평가 그 자체를 금기시하는 경향으로 인해 인지(지식)에 주목하는 연구는 부족한 실정이다. 시민교육 영역에서도 마찬가지이다. 민주 공
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교육방송의 기능
Ⅴ. EBS교육방송의 효과
Ⅵ. EBS교육방송의 ICT(정보통신기술)활용
Ⅶ. EBS교육방송의 학습지도방법
1. 학습 목표 제시 단계
2. 자유 시청 단계
3. 시청 결과 발표 단계
4. 학습 활동 단계
5. 학습 정리 및 평가 단계
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학습능력을 증진시킨다.
③ 특별활동, 현장학습, 캠프 등을 통해 인지, 사회, 정서적 발달에 도움을 준다.
④ 생활보호자, 결손가정, 실직자가정에게 교육환경과 식사를 제공함으로 불안전한 가정환경에 보안적인 역할을 해준다.
8) 평가
①
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교육학적 접근으로, 성성설적인 연수방법의 접근이 요구된다.
5. 수준별 집단편성과 성취도 평가의 지도성
오늘날 우리 교육계의 기본적인 과제의 하나는 학습자의 개인차에 따른 학습지도, 이에 따른 학업성취수준의 평가 및 대학입시에의
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학습자 자신이 정오답을 스스로 가려내는 방법이 있다.
자기 학습 평가는 자신의 학습 행위를 자기의 기준에 맞게 평가해서 목표 지향적 학습 행위의 접근(feed forward)의 정도를 확인하는 교육 활동이므로, 평가가 외적으로 행해지더라도 학습
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교육)의 지도중점
Ⅶ. 초등학교 2학년 수학과(수학교육)의 규칙성교육
Ⅷ. 초등학교 2학년 수학과(수학교육)의 독서교육
Ⅸ. 초등학교 2학년 수학과(수학교육)의 수행평가
1. 수행평가 방법
2. 수행상의 유의점
Ⅹ. 결론
참고문헌
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교육(총체적언어학습, 접근법)의 적용
Ⅴ. 총체적언어교육(총체적언어학습, 접근법)의 글쓰기 모형
1. 예비 쓰기(Prewriting)
2. 짓기(Writing)
3. 협의하기(Sharing)
4. 고쳐쓰기(수정하기(Revising)·교정하기(Editing))
5. 평가하기
Ⅵ. 총체적언어교
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