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평가의 기능
(1) 학생의 학습동기 향상 기능
(2) 학생의 자기 이해 촉진 기능
(3) 교사의 수업 및 교육과정 개선 기능
(4) 학생 생활지도와 상담자료 제공 기능
2. 학생평가 유형
1) 준거지향 평가와 규준지향 평가
2) 형성 평가와 총괄
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교육진흥법
Ⅲ. 특수교육의 개념과 환경
1. 특수교육 개념
2. 특수교육 환경
1) 교사
2) 특수학교 유형
3. 특수교육 과정
1) 특수아동 찾기
2) 선별
3) 사정
4) 개별화 교육 계획
5) 배치
6) 교수 - 학습
7) 수행, 형성 및 총괄 평가
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교육진흥법
Ⅲ. 특수교육의 개념과 환경
1. 특수교육 개념
2. 특수교육 환경
1) 교사
2) 특수학교 유형
3. 특수교육 과정
1) 특수아동 찾기
2) 선별
3) 사정
4) 개별화 교육 계획
5) 배치
6) 교수 - 학습
7) 수행, 형성 및 총괄 평가
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교육을 실시하여 방과후 보육교사 자격을 인정하도록 한다.
4. 방과후 보육 평가와 지도감독 체계 마련
시설장과 방과후 보육교사 직무교육강화로 자체 평가를 내실화 하고, 방과후 프로그램의 평가 및 지도를 담당할 중앙과 지방 차원의 평
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학습기회
특징 및
의의
. 모든 학생이 특정 과제의 학습에 필요한 시간을 모두 바칠 수 있다면 학습의 목표수준 100% 성취할 것 기대( 완전학습의 이론적 근거 모형)
. 학습지도 이론에 자극…상대평가 절대평가로 전환
. 교육관의 변천…선발적
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수학, 2002
윤철훈, 인터넷 활용 수업을 통한 수학과 자기 주도적 학습 능력 신장, 2003 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 아동문학을 통한 수학교육
2. 유아수학학습을 위한 활동자료 및 지도법
3. 유아 수학교육의 평가방법
Ⅲ. 결론
참고문헌
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지도 계획
1. 학습 단원명
2. 학습목표
3. 교수 ․ 학습방법
4. 교수 ․ 학습자료
5. 주요 학습내용
6. 학습매체 투입시기
7. 본시 교수․학습 과정안
Ⅵ. 학습자료
1. 학습지
2. 모둠 활동지
3. 모둠원 상호평가지
4. 형성
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현장 체험)
폐교 시설 등을 활용한 경비 절감
놀이 시설 이용 중심으로 실시하는 행사 지양
교육적인 사후 지도 철저
평가회(문제점, 일정 반성 등) 기행문 및 관찰기록 발표회, 사진전 등 개최
소풍수학여행비의 공정 관리
- 집행 내역 즉시
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체험 및 답사 활동을 할 경우
4) 기타
4. 교사 배치
5. 자료
Ⅵ. 초등학교 3학년의 교과통합창의적체험활동
1. 성격
2. 목표
3. 편성?운영 방침
4. 내용
5. 평가
Ⅶ. 초등학교 3학년의 필독도서와 권장도서
1. 필독도서
2. 권장도서
Ⅷ.
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학습 태도 및 학습 동기의 유발에 기여한다.
참고문헌
○ 박성익(1985), 협동학습 전략과 경쟁학습 전략의 교육 효과 비교, 교육학연구
○ 변영계(1984), 학습지도, 서울 : 배영사
○ 스펜서케이건(1998), 협동학습, 기독 초등학교 협동학습 연구모
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