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학습 도우미를 활용한 특별보충과정 운영 방안을 제안하고자 한다.
특별 보충 과정 대상자를 선정하여 수학과 교사가 8명 이내로 나누어 맡아 개별 지도를 한다. 그에 따라 지도할 학습 내용을 학습지로 제작하고 이를 2일에 한번 배부한다.
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수학 자서전, 차트, 사진.
관찰기록, 교사가 받아 써 준 것, 유아의 자기 평가, 또래 평가, 표준화된 검사 결과,
사전사후검사, 제일 잘 본 검사, 제일 못 본 검사
참고문헌
보육과정. 이순영외 공저.학지사
현대유아교육과정, 임재택, 양서원.
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수학습방법. 교문사.
정 진 외(1994). 유아놀이와 게임활동의 실제.학지사.
최기영 외(2003). 협동적 집단게임을 통한 유아의 사회화 과정에 대한 문화 기술적 연구. 유아교육연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 게임지도 방법에 대한 이론적 배경
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수학적 개념을 추상적으로가 아닌, 구체적이고 실제적인 맥락에서 이해하게 한다. 이는 수학에 대한 두려움을 줄이고, 학습에 대한 긍정적인 태도를 형성하는 데 중요한 역할을 한다. 또한, 일상생활에서의 경험을 통해 아이들은 실생활에서
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습을 통한 체험적인 과정과 토의 학습, 사례 조사, 견학 등 학생 중심의 수업을 강조하고 있고 이 과정에서 창의력, 문제 해결 능력, 의사 결정 능력, 의사 소통 능력, 인간관계, 기술, 협동심 등이 길러질 수 있도록 하며 일에 대한 긍정적 태도
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학습에 반복학습과 시청각 매체를 적절히 활용해야 할 것으로 본다.
참고문헌
◎ 교육부, 외국어과 교육과정 해설(Ⅰ), 서울 교육부, 1997
◎ 박영애·이윤, 초등영어 수업의 길잡이, 서울 문진미디어, 2000
◎ 이완기 외, 초등영어지도법, 서울 문
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자기 효능감과 수학적 자신감을 함께 높여야 한다.
말해보건대 행동주의 이론은 영유아 수학교육에서 여전히 유용한 도구이지만, 한계와 보완점을 인식하고 다른 교육적 접근과 조화롭게 활용할 때 그 효과가 극대화된다. 반복 학습과 강화,
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수학적 힘의 함양을 강조하고 있으며 이의 구현을 위해서는 수학과 교육과정 및 교과서의 재구성을 통한 다양한 학습지도 방법과 평가방법의 동원이 필수적이다. 우선 담임교사는 자기가 담당한 학급의 학생 개개인의 수학과 학력 실태를 정
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태도
Ⅲ. 학습의 계열 및 과제 분석
가. 발전계통
나. 학습과제 분석
Ⅳ. 학생의 실태
가. 일반적 실태
나. 본시 학습 관련 실태
1. 가장 좋아하는 교과
2. 수학시간에 대한 선호도
3. 수학의 생활에 대한 필요성
4. 수학에서 좋아하는
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태도를 자연스럽게 익히게 된다. 결국, 유아들이 주도적으로 참여하는 프로젝트 활동은 단순한 학습이 아니라, 사고력을 기르는 중요한 과정이라 할 수 있다.
4. 결론
유아교육에서 측정하기는 단순한 수학적 개념이 아니라 유아의 사고력을
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