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학습자 혼자 해결할 수 있는 과제보다 약간 앞선 수준의 과제를 제시하고 교사와의 언어적 매개를 이용한 상호작용으로 학습자의 지적 성취를 도와야 할 것이다.
비고츠키는 언어의 매개성과 교사의 태도에 대해 강조하였다. 아동의 학습을
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학습)은 문제 사례 제시에서 자기 주도적 학습으로, 소집단학습에서 이루어진 일반화에서 자기반성의 과정으로 이어지며 협동과 자기주도를 함께 배울 수 있다. 문제 사례가 주어지면 팀에서 과제 수행을 위해 학습목표를 결정하고 학습내용
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수학의 계통성을 느낄 수 있는데, 이것은 수학은 학습 내용의 순서를 정할 때 논리적 연결성을 가지고 학습이 단계적으로 이루어지도록 하는 것으로 수학교육과정의 구성에 핵심적인 역할을 한다.
선택형 교육으로는 자유로운 자기창조의 학
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수학습방법의 효과성 연구 : 컴퓨터 학습과 협동학 습을 중심으로, 고려대학교 대학원 박사학위논문.
안금부,신은(2002). 구성주의 관점의 유아과학 교사교육이 유아의 과학흥미도, 과학과정기술, 문제해결력에 미치는 효과, 유아교육연구 제22
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학습과 협동 학습의 조화
열린 교육의 이념과 방법 및 교실 환경을 적극 수용하여 수업의 개별화를 도모할 뿐 아니라 소규모 집단별 협동 학습을 실시해 보도록 한다.
7. 다양한 교수학습 기법과 다양한 교수학습 자료의 활용
사례 학습, 통계
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자기 주도적인 학습이 가능하도록 한다.
참고문헌
◇ 배두본(1999), 초등학교 영어교육, 서울 한국문화사
◇ 박영예(1998), 만들면서 배우는 초등영어, 서울 (주)문진미디어
◇ 이완기(1998), 초등 영어 평가 체제의 모형, 초등영어교육, 한국초등
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학습 방법
6. 평가
Ⅳ. 초등학교 체육과(체육교육)의 교수학습내용
1. 리듬 및 표현 운동
2. 기계 운동
3. 게임
4. 계절 및 민속 운동
5. 체력 운동
6. 보건
Ⅴ. 초등학교 체육과(체육교육)의 교수학습방법
1. 교수?학습의 기본 방향
2. 교
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학습능력 향상을 위한 학습 과정의 다양화 프랑스 교육의 가장 중요한 목표인 창의력 개발, 신장과 함께 새로운 학교 조직을 강력하게 요구 Ⅰ. 교육 방법 및 평가의 규준 제정 배경
1. 미국수학교육과정의 변화와 STANDARDS
2. 규준설정
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수학과평가(수학교육평가)의 목적
Ⅲ. 수학과평가(수학교육평가)의 경향
Ⅳ. 수학과평가(수학교육평가)의 방법
1. 타인의 관찰에 의한 평가 방법
1) 관찰법
2) 관찰 방법
3) 관찰의 기록 방법
2. 자기보고 양식에 의한 평가 방법
1) 질문
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학습에서도 인내를 가지고 계속적으로 학습자를 상대해 줄 수 있다.
둘째, 교수-학습과정이 개별화된다 : 개별화된 패키지는 학습자가 이해한 것을 즉각적으로 모니터하여 학습자의 요구에 기초하여 응답해 줄 수 있으며, 학습태도와 학습능
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