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태도의 변화를 수반한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 탐구학습법에 대한 개념과 장단점을 서술하고, 탐구학습을 위한 교사의 역할에 대해 서술해 보았다. 탐구 중심 수학 접근법에서는 문제해결이나 추론 및 의사소통과 같은 수학적 탐구
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학습을 강제적으로 시키게 될 위험성도 있다. 징벌적인 학습은 아동에게 더 심한 자존감의 저하와 자포자기적인 태도를 갖게 만들고 내적 분노를 쌓게 하므로 주의를 요할 필요가 있다. 학습장애에 대한 이해를 통해 아이의 강점을 이해하고
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학습을 강제적으로 시키게 될 위험성도 있다. 징벌적인 학습은 아동에게 더 심한 자존감의 저하와 자포자기적인 태도를 갖게 만들고 내적 분노를 쌓게 하므로 주의를 요할 필요가 있다. 학습장애에 대한 이해를 통해 아이의 강점을 이해하고
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학습장애 아동을 위한 다양한 교수방법의 적용을 통해 개별화 원리에 따른 진단과 교육과정의 적용이 필요하다.
2) 일반적인 교수적 지침
①인지훈련: 인지훈련에는 자기교수, 자기점검, 비계교수, 상호교류적인 교수 등이다.
②직접교수: 직
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수학습이론과 매체. 한국방송대학교 출판부. 1992. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 사회학습이론 접근
2. 인지적 사회학습이론의 이해
1) 관찰학습
2) 관찰학습의 4 단계
3) 대리적 강화와 자기 강화
4) 관찰학습에 있어서의 강화
5) 상호결정주
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학습장애교육의 방향, 제9회 한국정서학습장애아교육학술대회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학습장애아동의 의미
Ⅲ. 학습장애아동의 특징
Ⅳ. 학습장애아동의 상담
1. 학습상담
1) 읽기영역
2) 쓰기영역
3) 수학영역
2. 심리상담
3. 약물치료
4.
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학습능력을 향상시키는 데에는 여러 가지 요소들이 복합적으로 작용하고, 공부를 하는데 있어서 성공한 사람들은 자기 나름대로 공부방법이 존재하고 있었다. 우리는 모두 공부를 할 때 되도록 적은 노력을 들이면서 좋은 결과를 얻기 위해
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수학의 용어와 기호를 정확하게 사용하고 표현하는 기능
(다) 수학적 지식과 기능을 활용하여 문제를 수학적으로 사고하여 해결하는 능력
(라) 실생활 현상을 수학적으로 관찰, 분석, 조직, 사고하는 태도
(9) 평가 기준의 수준 구분은 학습 목
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학습 과정상의 문제점을 분석하여 이를 학습자, 교사, 학부모, 행정가에게 알려 주어 학습자의 국어 사용 능력을 향상시키는 데 활용한다
Ⅳ. 과학교육의 학습평가
1. 과학과의 평가 영역
1) 과학 지식
2) 탐구 능력의 평가
3) 과학적 태도
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자기 효능감, 동기 부여, 스트레스와 불안 등 심리적 요소들이 수학 학습에 미치는 영향을 탐구한다. 구체적으로, 학생들이 수학 문제를 풀 때 사용하는 인지적 전략과 학습 태도, 자신감 수준이 성과에 어떤 영향을 미치는지 연구하며, 학습
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