|
자기주도학습 5단계 방법]
1단계
아이의 학습태도를 객관적으로 살펴라.
학습과 관련된 아이의 특징에 대해 아이 자신과 아빠, 엄마가 어떻게 생각하고 있는지 자유로우면서 상처되지 않게 이야기 하기
서로가 오해하고 있는 상태에서는 아무
|
|
|
태도
자기 자신을 하나의 인간으로서 수용하고 자기의 욕구와 행동을 알며 자신에 관
하여 어느 정도 객관적으로 볼 수 있고 자기인식을 할 수 있는 것을 말한다. 나이
가 들면서 필수적으로 변하여 현실적 수준에 들어맞게 되는 포부를 가져
|
|
|
학습 과정안
(5) 모둠 작품 제작 계획서
(6) 모둠 제작 보고서
7. 평가
가. 기본 방향
나. 평가상의 유의점
다. 평가의 실제 (예시1)(▶표로 제시)
(가) 계획서 평가
(나) 준비도 평가
(다) 태도 평가
(라) 완성 작품 평가
(마) 평가 일람
|
|
|
자기 부상 열차
이 사례의 연구 대상은 공주시 S초등학교 6학년 2개 학급 80명으로, 실험 처치 전에 6월10일부터 6월15일까지 학업성취에 대한 사전 학업성취도와 학습태도 검사를 실시하였고, 학업성취 결과에 따라 선정된 2개 학급80명중 상위 4
|
|
|
학습태도 형성
5) 기본 생활 습관 형성
6) 언어 발달 특성
7) 친구 사귀는 기술의 발달
Ⅲ. 유아기의 전인발달
Ⅳ. 유아기의 운동발달
Ⅴ. 유아기 건강의 의의
Ⅵ. 유아기 건강의 조건
Ⅶ. 유아기 건강의 관리
1. 안전
2. 건강
3. 영
|
|
|
학습의 평가
평가방법
학생들의 활동 과정 및 결과를 직접 관찰하여 개별 평가한다.
평가
기준
음악극 역할별
가
앞에 나와서 자기소개를 할 수 있는가?
자기 차례를 알고 악기연주 및 노래 부르기 활동을 수행할 수 있는가?
적극적인 태도
|
|
|
자기의 운명을 결정할 수는 없지만, 도덕생활 속에서는 학습과 수양을 통하여 매우 높은 경지에 도달할 수 있다고 생각하였다. 이러한 천명관에 의거하여 공자는 귀신에 대하여 \'공경하되 멀리한다(敬而遠之 경이원지)\'는 태도를 취함으로
|
|
|
학습에 대한 기준이 없다
6. 고등학교 교육용 기초한자 900자에 대한 평가기준이 급별로 정해져 있지 않다
7. 성취 수준을 정함에 있어 난이도나 중요도 등을 따져야 한다
8. 교수 학습 활동 시간 및 학생 수준의 조정이 필요하다
9. 성취 기준
|
|
|
학습 상담활동을 통한 긍정적인 학습태도 사례
4. 아동상담을 아동복지 차원에서의 활용방안
1) 가족 성원간의 교육과 훈련 및 상담
2) 치료적 동맹
3) 학습지도와 생활지도
4) 자기 이해를 통한 건전한 자아개념
5. 나의 의견
|
|
|
종이
2. 붓
3. 먹, 먹물
4. 벼루
Ⅵ. 서예지도(서예영역교육, 서예수업)의 방법과 훈련
1. 서예학습 기본 생활지도
2. 연습과 작품
3. 감상학습 지도
4. 기본자세 지도
5. 학습판 게시 활용
6. 학습모형 운영
Ⅶ. 결론 및 제언
참고문헌
|
|
메뉴펼치기
