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학습지를 조별, 개별로 발표시키고 각자의 학습지에 미비한 사항을 보충, 설명하여 내용을 정리한다.
(바) 교사는 개별 또는 조별 확인을 거친다.
Ⅶ. 고등학교 수학과(수학교육)의 교수학습평가
1. 평가의 원칙
수학 학습의 평가는 인지적인
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교육과정과 교육평가.서울교육과학사.
권대훈(2005), 교육평가, 학지사.
나선미(2008), 수학과 절대평가의 실태 분석 및 수학교사의 성장참조평가 인식도 분석, 아주대학교 교육학 석사학위논문.
박수혜(2008), 중학교 소설 영역의 시험 출제 문항
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교육개발원 pp.13-28
양승실 외(2001) : 학교교육 내실화 방안 연구, 한국교육개발원
이은휘(2001) : 수학과 학습부진아의 수업 방법의 탐색, 한국학교수학회논문집 제 4권 제 2호
이상로(1971) : 학습 부진아 지도를 위한 시책과 방향, 교육과학, 52, pp1
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교육과정론, 교육과학사, 2000
◈ 강지형, 초등수학교육, 동명사, 2000
◈ 우정호, 수학 학습 지도 원리와 방법, 서울대학교 출판부, 2000
◈ 현종익, 7차 교육과정을 반영한 초등 수학 교육론, 학문사, 1999 Ⅰ. 초등학교1학년 수학과 교육평가
1.
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학습과 속진 학습의 기회를 제공하는 것이다. 세계화는 자신의 세계에 고립되지 않도록 국내외의 정보를 검색하고 활용하며, 국내외의 다양한 지적 활동의 기회를 제공하는 것이다.
청주교육대학교 과학영재교육 센터의 설립 목적이 ‘아이
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평가 기준이 제시되어야 한다. 다양한 도덕적 실천과 체험을 직접 유도하는 평가이어야 한다.
Ⅶ. 도덕과수업(학습, 교육)의 수업모형
1. 일반 수업모형의 이론적 배경
1) 일반 수업모형이란
도덕과 수업의 일반적 측면을 지도하기에 적절한 학
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수학적 사고력 신장프로그램 개발을 위한 방안 탐색, 한국교육개발원
김인식 외(2002), 수업 설계의 원리와 모형 적용, 교육과학사
광주제석초등학교(2001), ICT활용을 통한 자기 주도적 학습력 신장, 광주광역시교육청지정
구영석(1999), 수학적
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수학 능력 시험 문제
7. 국립교육평가원. 대학 수학 능력 시험 해설. 서울 : 국립교육평가원.
1995∼1997
8. 김광수. 논리와 비판적 사고. 서울 : 철학과 현실사. 1993
9. 김순택. 소집단 학습과 형성 평가. 서울 : 교육과학사. 1985
10. 김원경. 국어과
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도덕과(도덕과교육)의 특징
Ⅲ. 고등학교 도덕과(도덕과교육)의 목표
Ⅳ. 고등학교 도덕과(도덕과교육)의 내용체계
Ⅴ. 고등학교 도덕과(도덕과교육)의 선택과목
Ⅵ. 고등학교 도덕과(도덕과교육)의 교수학습방법
1. 교수?학습 방법
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교육대 교육대학원
이문태(1987), 도덕과 도덕교육, 배영사
정보주(2001), 어린이 철학에 기초한 도덕교육, 초등도덕교육, 한국초등도덕교육학회 편 제7집
차우규(2002), 초등학교 도덕과 교수·학습 방법 연구, 서울 : 한국교육과정평가원 Ⅰ.
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