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교육방법 : 아동의 교육은 소극적 교육이 되어야 한다. 아동은 존중되어야 한다.
그가 제시하는 가정학교로서의 미래학교는 학적부, 상벌, 시험이 없고, 남녀차별, 계급의 차도 없고, 교과서도 없고, 학습은 자유선택하며 강제로 가르치지 아
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교육의 정의와 개념
2. 통합교육의 배경
3. 통합교육의 유형 및 방법
4. 통합교육의 조건
5. 통합교육의 효과
장애아 통합을 실시하고 있는 어깨동무 어린이 집
장애아 통합을 실시하고 있는 열린터 어린이 집
Ⅲ. 결 론
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교육방법 : 아동의 교육은 소극적 교육이 되어야 한다. 아동은 존중되어야 한다. 그가 제시하는 가정학교로서의 미래학교는 학적부, 상벌, 시험이 없고, 남녀차별, 계급의 차도 없고, 교과서도 없고, 학습은 자유선택하며 강제로 가르치지 아
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교육 모형
2. 미국 지적장애협회의 전환교육 모형
3. Halpern(1985)의 모형
4. 전환교육의 인식-적용-실천의 과정
Ⅲ. 장애인 진로교육으로서의 전환교육(transition)
1. 진로교육의 개념
2. 장애학생들의 진로지도에 고려해야 할 몇 가지 제한점
3
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교육은 과거의 사상에 접하여 시공을 초월하는 진리를 알게 하는 일, 항존주의 교육은 영원한 가치를 추구하는 것을 옹호하는 것
㉡ 교육의 원리
① 교육은 모든 사람에게 동일하여야 한다
② 교육은 이성을 계발하는 데 집중되어야 한다
③
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집중력, 독립심, 협응 능력을 개발하며 능력 있는 아이가 되도록 돕는 것, 자연과 친숙한 환경을 제공하여 미래의 주인으로서 자연을 아끼며 자연 속에서 이루며 사는 창조적인 아이가 되도록 돕는 것 등의 교육에 주는 중요한 시사점을 간과
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지도에 시사하는 점 : 아리스토텔레스의 덕은 교육과 훈련을 통해 습관화되는 것이 가장 중요하다. 도덕과 2차시인 정의적 측면의 수업을 통해 도덕적 감정을 습관화하기 위해서는 구체적인 실천 의지를 다지는 절차가 필요하다. ‘마음 그리
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학습하는 것이 아닌 ‘주제’를 익히는 과정으로 훗날 체육과 학생들이 지도자가 되었을 때 비슷한 상황에 직면하게 되면 이 수업을 토대로 여러 의견을 제시 할 수 있게 될 것이다. 또한 융합교육이 가능한데, 학생들이 특기생들을 바라볼
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체제 강화
3. 청소년 전문상담기관과 단체와의 연대 확산
4. 피해 학생의 신고체제 확립과 지속적인 관리
5. 학생들의 동아리 활동 지원
6. 학생 연대지도
7. 폭력근절 교육 강화
Ⅴ. 결론 ----------------------- 12-13
※ 참고문헌
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훈련 ......................................... 71
2. 경건 훈련 ......................................... 75
3. 성경 탐구 훈련 .................................... 78
4. 설교 훈련 ......................................... 81
5. 지도자 훈련 .................
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