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학급에서 교육용으로 사용되는 검사는 표준화 검사보다는 준거지향형의 교사자작 검사가 더욱 필요하고 효과적이다.
라. 기타 자료들
개인의 기록물, 예컨대 일기, 편지, 계획서 등이나 개인의 생산물로 작품, 공작물 등도 평가를 위한 자료
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교육시켜야한다는 점도.
Ⅳ. 마치는 글
얼마 전 한국 중학생의 수학 실력이 세계 2위라는 미국 보스턴 칼리지와 국제 교육 성취도 평가협회의 발표가 있었다. 아이들의 지적수준이 가히 세계적이라는 의미로 해석될 수 있을 듯 하다. 하지만
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학습 재료를 다양하게 제공하는 것은 각기 다른 수준의 학생에게 다가가는 기회가 더욱 증가되는 것이라 할 수 있다.
참고문헌
김종환·한규정(1999), 자기 주도적 학습을 지원하는 인터넷 활용 수업 모델, 한국정보교육학회 하계 학술 발표 논
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학 부 모
교육공동체로서의 권리와 의무 확보
학교 및 교원과의 상호 이해와 유대가 강화, 협력적인 관계 형성
학생
요구와 의견이 반영된 수준 높은 교육 가능
권리(학습권 등) 증진
학업 만족도 및 성취도 향상
교원평가제의 부정적인 측면
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학생은 자신의 특성에 맞춘 학습 기회를 제공받고, 교육 환경 내에서 자신만의 속도로 성장할 수 있는 기회를 얻게 된다. 이는 단순한 학업 성취를 넘어, 학생이 자신의 가능성을 최대한 발휘하고 자신감을 가질 수 있도록 돕는 중요한 역할을
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학습자의 능력에 맞는 교재 재구성을 위한 노력과 함께 이에 따르는 적절한 평가방법에 관한 연구가 필요하다. 교사의 수업부담을 줄일 수 있는 소규모 학교에 적용되는 특별보충과정 운영 모델이 필요하다. 학생들의 학업이나 생활지도에
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요인이 될 수 있다. 따라서 검사자의 주관성
이 검사점수의 다양성에 영향을 줄 수 있으므로 검사 과정에서 검사자의 주관성을
배제하도록 훈련하는 것이 요구된다. 이와 같이 검사자에게 검사실시를 위한 훈련
이 요구되며 웩슬러 지능검사
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신체적, 정신적으로 성장할 수 있도록 많은 활동을 펼쳐야한다고 본다. 1. 빈곤의 개념
2. 빈곤아동의 개념
3. 빈곤아동의 특성
4. 빈곤아동의 발생원인
5. 빈곤아동 대상
6. 빈곤이 아동발달에 미치는 영향
7. 결론 및 시사점
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평가하고 이것에 기초하여 개별화교육방법을 탐색, 적용해야 한다 ◈ 지체부자유
1. 정의
2. 교수방법
1) 기능개발
(1) 운동기능과 가동성
(2) 자세 잡기와 앉기
(3) 안아 움직이기
(4) 신변처리 기능
2) 학업적 조치
(1) 의사소통
(2)
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학습자 실태 조사 6
2. 학습 모형 - 집단탐구 학습모형 8
Ⅳ. 수업을 설계하며 - 교수·학습 과정안 10
1. 본시 수업 개요 10
2. 본시 교수·학습 과정안 11
3. 본시 평가 계획 14
4. 판서 계획 16
5.
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