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학습에 있어서 구조화 전략과 보상이 문자이해 및 추론이해 학습에 미치는 영향, 교육심리 연구
변영계(1984) : 학습지도, 서울 : 배영사
정명화(1990) : 협력학습에 관한 고찰, 동의전문대학논총
함창숙(1998) : 협력학습유형이 학습자의 학업성취
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교육인적자원부나 시ㆍ도 교육청 등에서 사전에 수행평가의 실시를 위한 구체적인 지침이나 충분한 연수도 없이 시행함으로써 학교현장에서는 수행평가의 개념이나 방법에 대한 이해 부족과 함께 실시 여건상 많은 어려움을 겪었다. 이로
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평가 방법이다.
13. 기타 수행평가 방법
역할놀이(role playing), 직소우(jigsaw), 신문활용교육(NIE), 현장조사, 작품감상, 만들기, 전시회, 발표대회, 협력학습, 상상도(mind map), 개념도(conceptual map) 구성하기 등이 있다.
Ⅲ. 수행평가의 특징
(1) 수행평
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개념을 인지적 개념으로 규정
2. 메타인지 개념을 두 가지 관점으로 분류
3. 인지적 모니터링을 메타인지 개념의 핵심 성분으로 규정
4. 메타인지 개념 모델을 구성하는 하나의 성분으로 간주
5. 각 성분간의 상호작용을 고려
6. 수학 문제해
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1. 지역사회자원 활용을 위한 통합지원 체계망 구축
2. 전문인력의 충분한 확보 필요
3. 인력의 전문성 향상
4. 교사의 처우 개선
5. 표준화된 프로그램의 개발 및 보급
6. 지역아동센터의 평가를 통한 책임성 강화
Ⅵ. 결론
[참고문헌]
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평가는 함께 이루어져야만 의미를 가질 수 있다는 점에서 상호 연관성이 크다는 사실을 알 수 있다. (공통형) ?규준참조검사와 준거참조검사의 개념을 간단히 설명하고 ?이 각각의 검사를 유아교육에 어떻게 반영되어야 하는지에 대해 간
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교육평가 한국방송통신대학교 출판문화원 목차
가. 공통형
문제: 검사를 통해 얻어진 검사점수의 종류를 제시하고 그 개념을 각각 설명하시오.
나. 지정형(B형/학번 끝자리가 6~0)
문제: 신뢰도의 개념을 간단히 설명하고 고전검사이
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교육
오인수(2002), 일반적 자기효능감, 개념, 측정관련 이슈와 인적자원관리 측면의 시사점, 한국 심리학 회지 : 산업 및 조직
최선영·유영숙(1998), 자아개념의 특성과 학업성취와의 관계분석, 대구효성 카톨릭대학교 교육연구소, 교육연구논
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게 된다.
따라서 학습자의 학습과정에 보다 많은 관심을 가지는 평가가 되어야 한다.
2) 교수 학습 방법 개선에 기여하는 평가
학업성취도 평가뿐이 아닌 교육과정, 교수학습 프로그램, 교수학습과정, 평가의 평가가 되어야 한다. 학습자의 학
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학력평가는 ‘국가수준 학업성취도 평가’가 유일하다. 그나마 초등 6학년과 중학 3학년의 3%, 고교 1학년의 5%에 대해서만 실시하는 부분적인 평가다. 교육인적자원부는 ‘생색내기’에 불과한 이런 평가 결과조차 철저히 비밀에 부쳐 왔다.
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