|
개념과 주도성
2) 성역할 인식
3) 놀이의 발달
4. 사회복지실천에의 적용
애착발달과 아동학대 - 교재 외 부분
1. 애착발달
2. 불안정 애착
3. 방치/유기
4. 아동 학대
1) 신체적 학대
2) 심리적 학대
3) 성적 학대
5. 개입전
|
|
|
학습, 적용 및 일반화 등의 흐름으로 기본적인 과정을 제시하고, 수행평가 관점을 학생의 자기주도적 학습과 성취기준 달성도에 두었으며, 교수학습의 전개 과정이나 산출물로 수행평가를 실시해야 한다.
다) 평가는 학생들의 학습동기 유발,
|
|
|
평가 원칙
· 교육과정에서 제시된 목표들에 따라 성취도를 측정 평가하여 목표 달성을 촉진하도록 한다.
· 단순한 지식의 습득 여부만을 평가하는 것을 지양하고 역사적 사고력, 문제 해결력 등 고등 정신 능력을 평가하도록 한다.
· 학습 자
|
|
|
학부모들은 정말 교육을 잘하는 학교, 학생을 잘 지도하는 교사에게 아이를 맡길 것이다. 수행평가가 본질적으로 교육의 질을 제고하는 평가 방법이라면 그것을 잘하면 학생의 학업 성취도도 올라가게 마련이다. 그러면 잘 되는 학교가 생기
|
|
|
각각 평가 항목화하고, 각 항목별 성취 수준을 검사함으로써 학생의 우수한 점과 취약한 점에 대한 정보를 얻을 수 있고 전반적인 언어 사용 능력의 수준도 알 수 있다.”라는 점에서 교육적인 것이라 할 수 있다.
‘상대 평가’라는 특성 외
|
|
|
평가 적용 모형은 평가 전문가로서 교사, 학생의 성취 행동에 대한 체계적인 관찰, 다양한 평가 방법, 다양한 맥락에서의 수행, 반복된 평가와 시간의 경과, 평가 결과의 선택적 문서화, 실제적인 과제 등의 요인이 필요하다. 수행평가가 원만
|
|
|
교육 활동의 평가이어야 한다
지금까지 많은 경우 학교의 교육평가는 교육활동의 평가이기보다는 학생들의 학업 성적을 평가하고 점수 매기는 일에만 많은 관심을 두어 왔던 것이 사실이다. 곧 교육 평가는 학생들의 학업 성취도 평가와 동
|
|
|
학업 동기가 부족한 학생은 낮은 자신감으로 인해 등교거부 행동을 유발하는 영향을 준다. 둘째, 부모에게 적절한 강화(자녀교육, 자녀통제)를 받지 못한 어린이가 등교거부를 한다. 셋째, 교사의 잘못된 훈육(벌)로 인해 어린이가 등교거부를
|
|
|
교육의 혜택을 모든 학생이 공평하게 받을 수 없도록 만드는 요인으로 작용할 수 있다.
발도르프 프로그램은 전인적 발달, 창의성 중시, 감각적 경험 등을 강조하는 교육 철학으로 많은 강점을 지니고 있지만, 표준화된 평가의 부재, 과학 및
|
|
|
평가의 대표적인 기법으로 교육평가에서 수행 평가의 중요성이 인식되면서 그 비중이 점점 증가하고 있다.
포트폴리오 평가의 장점은 ① 수업과 연계시켜 성취도를 평가할 수 있고, ② 특정 학습내용의 범위를 초월하여 학생의 학업 성취도
|
|
메뉴펼치기
