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한국종이의 명칭과 우수성
1. 문헌에 보이는 한국 종이의 명칭
2. 한국 종이의 우수성
1) 무구정광대다라니경
2) 한지과학
Ⅶ. 종이접기와 교육
1. 종이 접기와 초등학교 지도
1) 종이접기의 교육적 효과
2) 종이접기와 도형 지도
3) 종이
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교육대학원, 2001
이미영, 『구선왕도고의 인지도 및 기호도 조사 연구-한국적 전통떡류』세종대 대학원, 2000 제 1장 서 론
제 2장 떡의 유래
Ⅰ. 떡의 어원
Ⅱ. 떡의 역사
1. 삼국시대 이전
2. 삼국과 통일신라
3. 고려시대
4. 조선
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학교 대학원, 1996
체육청소년부 : 직장체육활동 효과에 관한 연구, 체육청소년부, 1992
체육청소년부 : 직장체육 활성화 방안, 체육청소년부, 1990 Ⅰ. 체육(체육활동)의 목표
Ⅱ. 체육(체육활동)의 역사
1. 원시 부족국가시대
1) 원시시대
2
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교육- 일시동인 내선일체)
우리의 민족의식 민족문화를 말살
2) 제 1차 조선교육령기의 교육
한국인의 일본인화(무단정치)
민족차별 정책 우민화정책의 저의를 나타냄
일본어 교육을 강화
각급학교의 교육연한을 단축함
(보통학교:4년 고등보
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학교
- 노산사상연구회(1995), 도산 안창호의 사상과 민족운동, 학문사
- 손인수, 한국개화교육연구, 일지사
- 신차균·안경식·유재봉 공저, 교육철학 및 교육사의 이해
- 이현희(1994), 우리나라 근대 인물사, 새문사
- 윤건차(1987), 한국근대교육
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교육제도의 견해에 대한 비판적 수정의 시도, 한국교원대학교
安商元(2000),『敎育史 · 哲學』, 載東文化社
조무남 · 피정만 · 김기수(1996), 교육사 교육철학 강의, 동문사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 서원의 등장배경 및 사회적 위치
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교육 논의도 통합적으로 이루어지지 않으면 안 된다. 즉 민족교육사상의 통합화, 혹은 교육논의에 있어서 ‘민족문제의 중핵화’ 노력이 필요하다. 통일, 반 외세, 민주화 차원이 얽혀있고 상호보완관계에 있다면, 한국현실에 적절한 민족교
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교육 논의도 통합적으로 이루어지지 않으면 안 된다. 즉 민족교육사상의 통합화, 혹은 교육논의에 있어서 '민족문제의 중핵화' 노력이 필요하다. 통일, 반 외세, 민주화 차원이 얽혀있고 상호보완관계에 있다면, 한국현실에 적절한 민족교육
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시대 - 민족교육의 강화
헌법에 교육의 자주성 보장 조항 외에 교육의 전문성을 추가하는 등 민족교육을 강화해나갔다..
2) 언어교육
일제시대 - 조선어 교육 금지
학교의 조선어 과목을 정규과목에서 임의 설치 과목으로 바꾸고, 사립학교는
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교육사. 한국방송통신대학교출판부.
이재용(2009). 다산과 상담. 학지사.
박일봉(2002). 목민심서. 도서출판 육문사.
유권종(2002). 정약용 人間觀의 재조명. 한국 철학회.
김홍철(2003). 다산 교육사상의 사상사적 의미. 한남대학교 교육대학원, 석사
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