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한국의 사회복지 발전과정
I. 근대화 이전의 사회복지발전과 특징
1. 삼국시대
2. 고려시대
3. 조선시대
II. 근대화 이후의 사회복지발전과 특징
1. 일제시대
2. 미군정시대
3. 한국정부 수립과 6.25 전쟁
III. 현대 사회복지발전과
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한국의 사회복지 발달 역사
I. 제1단계 : 왕의 책무 중시기
1. 고대
2. 삼국시대
3. 고려시대
4. 조선시대
II. 제2단계 : 일본 식민주의 도구화 시대
III. 제3단계 : 외국원조 의존시대
1. 미군정시대
2. 정부수립과 한국전쟁
IV. 제4단
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교육 : 현외성 저, 공동체, 2014
사회복지 행정실무 : 이세형 저, 양성원, 2017
사회복지의 이해 : 윤찬영 저, 정민사, 2017
사회복지 사례관리 : 이채석 저, 어가, 2017 우리나라 사회복지행정의 역사
I. 삼국시대
II. 고려시대
III. 조선시대
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학교와의 연계성
유치원 기간이 정식 교육기간에 포함되는 1-6-3-3-4제의 학제가 실현되어야 하겠다. 초등학교와 유치원 교육과의 연계성은 병설 유치원 등에서 많이 연구되고 있는 주제이다. 유치원 교육 공교육화를 통해 유치원을 정식학제
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다스리고 절제할 수 있어야 한다고 하였다. 1. 유교에 대한 이해
2. 한국 유교 사상 개관 (삼국시대~고려 말)
3. 삼국시대 유교 사상
4. 고려 시대의 유학 사상
5. 참고문헌
※ 참고자료 <천인심성합일지도(天人心性合一之圖)>
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교육 역시 연계되어야 한다. 이런 의미에서의 문화교육 방법론의 개발이 필요하다고 제언하였다.
참 고 문 헌
강사희(1999). 외국어로서의 한국어 교수법: 성인 학습자를 위한 새 방향. 말 2324. 연 세대학교 한국어학당.
강승혜(1999). 학습자 중
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육, 1985년 12월호.
김용숙(1990). 점수병 학교, 학력병 사회 이대로 좋은가. 서울: 성원사.
김용옥(1978). “관료행태와 학벌”. 한국행정학보, 12.
김형준(2001). “21C Digital시대, 기업이 필요로 하는 인재상”.
KEDI 교육정책포럼, 2001년 9월. 한국교
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교육과정의 기준은 북핵의 위기와 자유 민주주의로서의 통일시대를 대비해 개정될 필요성도 엿보인다. 최근에는 과학기술들의 발전과 정보화, 자동화가 이루어진 시대 속에서 학교의 교육과정들은 새로운 기회 및 위기를 동시에 맞이하고
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교육제도 거부하는人→교육욕구 충족
⑤ 종교활동
천도교:31운동 주도적역할, 일제의 탄압과 감시
→제2독립운동선언운동계획, 소년운동주도, 교육사업 전개
대종교:단군사상, 무장독립전쟁 전개
불교: 조선불교 유신회 조직 저항
원불교: 개
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학교 4학년, 조선력사 제2장 제4절 ‘1862년 전국 농민폭동’ p.32)
<전반적인 북한 교육의 한계>
위에서 살펴봤듯이 북한의 교육 전반에 걸쳐 나타나는 특징은 모든 교육이론이 김일성ㆍ김정일 부자의 교시에 그 근거를 두고 그들을 절대적
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