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교육의 목표...........................................................3
3. 유아사회교육의 접근방법.....................................................4
1) 중심형 접근과 나선형 접근
2) 교과 중심, 경험 중심, 학문 중심 등의 접근
3) 교사 중심 접근과 아동 중심 접근
4
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중심 모델 소개
1. 이론적 배경
1) 철학적 관점
2) 인간에 대한 관점
2. 주요개념
3. 클라이언트중심모델 실천
1) 목적과 목표
2) 개입과정
3) 개입기법
4) 개입과정
4. 평가
1) 장점
2) 문제점
Ⅲ . 사례 소개
1. 첫 번째 사례
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교육과학사.
최선희 (1995). 아파트 단지내 어린이 놀이터의 이용현황과 개선방안에 관한 연구 : 일산 신도시를 중심으로. 홍익대학교 석사학위 논문. Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성 및 목적
Ⅱ. 이론적 배경
1. 어린이 놀이터에 대한 일반
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교육과정. 한국방송통신대학교 출판문화원.
홍후조(2016). 알기쉬운 교육과정(2판). 서울: 학지사. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 워커의 교육과정 개발 모형 선정이유
2. 워커의 교육과정 개발 모형의 이론적 배경
3. 리더십 향상 활동의 교육 목적
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한국심리학지(건강) 5(2)
정형란(2007)「비만아동의 사례연구」진주교육대학교 교육대학원 석사학위논문
정순임(2009)「울산지역 중학생의 비만상태에 따른 혈액 지질성상과 식생활 분석 및 영양교육 지침안 연구」울산대학교 대학원 박사학
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한국사회복지법의 이해」 장동일, 학문사, 2001
「한국 사회복지법 강의」 박차상, 정상양, 전용득, 김혹희 공저, 학지사, 2004
「사회복지법제론」사회복지사 1급시험연구회, 나눔의 집, 2005 1. 목적과 이념
2. 입법배경
3. 용어의 정의
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중심학습
1. 문제중심학습의 출현 배경
2. 문제중심학습의 전개
1) 그룹 형성과 첫 모임
2) 첫 회의기간(first session with a new problem)
3) 자기 주도 학습 기간
4) 두 번째 회의기간
5) 평가
3. 문제중심학습의 특성
Ⅶ. 전문가학습
1. 개념
2. 절
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한국에서 사례관리 기법의 등장배경
Ⅱ. 사례관리의 개념 및 목적
1. 사례관리의 개념
2. 사례관리의 목적
3. 사례관리의 원칙
Ⅲ. 사례관리의 과정
1. 사례개발 및 접수
2. 사정
3. 계획
4. 개입 및 조정
5. 점검 및 옹호
6. 평가
Ⅳ.
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중심으로, 한국청소년연구
6. 정진경(1989), 성역할 연구의 양성적 시각, 한국여성학 3, 한국여성학회
7. 홍영애(1983), 성역할 개념 형성과 교육에 관한 이론적 배경, 동국대학교 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 성역할의 개념
Ⅲ. 성역할 관련 이론
1. 사회
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지도한다
1) 기초 탐구 과정
2) 통합 탐구 과정
3) 탐구 활동을 통하여 지도
3. 학생 중심의 탐구 활동과 토의와 상호 협력의 분단 학습(소집단) 실시
Ⅶ. 탐구학습(탐구수업모형)의 평가
1. 탐구학습의 장점
2. 탐구학습의 단점
참고문헌
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