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교육 개혁의 최근 동향”, 한국교육개발원
나기홍의 기술 가정 http://www.oneway.pe.kr/
함께하는 사이버 가정 교실 http://homeedu.new21.org/
전남 중등 생활 가정 교육 연구회 http://hedu.cnei.or.kr/ Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 실천적 비판 가정 교과
2.
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존재조건
제2항 임금 및 노동조건 18
제3항 복리후생과 사회보험 가입실태
제3절 교육부문 비정규직 노동자들의 개선방안
제1항 법 ․ 제도적 개선 방안
제2항 조직화에 의한 개선방안
제4장 결론
참고문헌
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교육」. 문음사.
조석희 외(1996). 영재교육의 이론과 실제(한국교육개발원 연구보고). 한국교육개발원.
한국교육개발원(1997). 영재 교육 정책 연구. p12~19.
신난주. (2003.6.16). 영재교육에 관한 연구(과학영재교육을 중심으로). p37.
동아일보(2005
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교육정책은 자기모순] 2007.10.10
4. [특수목적고 300개로 사교육비를 줄인다고?] 2007.10.22
5. [주장] 서민은 자녀를 어떻게 키우란 말인가요? 2007.10.12
6. [교육주체 수장인가, 사학재단 대변인인가?] 2007.5.6
7. ["대학, 입시방법 통해 고교 지배해선 안
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교육, 슈타이너교육)의 특징
Ⅲ. 발도르프학교(대안교육, 슈타이너교육)의 목적
Ⅳ. 발도르프학교(대안교육, 슈타이너교육)의 설립 배경
Ⅴ. 발도르프학교(대안교육, 슈타이너교육)의 운영
Ⅵ. 발도르프학교(대안교육, 슈타이너교육)
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. 생활적응 교육의 교과관
1. 대두배경
2. 특징
3. 장점과 단점
Ⅲ. '지식의 구조'가 나타내는 교과관
1. 대두 배경
2. 특징
3. 장점과 단점
Ⅳ. 경험중심 교육과정과
학문중심 교육과정의 비교
Ⅴ. 결 론
☆ 참고문헌 ☆
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목적
1.2 연구를 통해 알려진 여러 가지 언어관
1.3 현행 교육제도가 취하고 있는 언어관의 질문
2. 본 론
2. 언어의 발달 과정과 적용에서 드러난 언어와 사고와의 관계
2.1 인간의 지혜 발달 시작
2.1.1 언어의 정의 및 특징
2.
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한국문헌정보학 교육에서 정보이용자교육 교과과정 모형개발 연구, 연세대학교
도태현(1998) / 문헌정보학의 연구방법론에 관한 고찰 : 질적(質的) 방법을 중심으로, 동의대학교
박홍석(1997) / 문헌정보학의 학문적 역할 및 위치 : 이용자 연구
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미술과 목표로 제시하고 있다.
내용을 3개 영역으로 재구성함으로써 영역별 하위 목표를 3개항으로 정리하여 제시하였다. 총괄목표는 미술 교과 교육을 통해 10학년 마지막 단계에서 학습자가 성취해야할 최소 필수 수준의 성취 능력 중심으
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교육대학교 교육대학원, 석사학위논문, 2001
김진철 - 초등영어 교수법, 학문사, 1999
교육부 - 초등학교 교육과정(Ⅳ) 영어, 대한교과서, 1997
나까다 리쯔고 - 어린이 영어 이렇게 가르쳐라, 서울 : 범문사, 2001
영어 습득론 입문, 한국문화사
George
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