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교육
1) 시대적 배경
(1) 아테네와 스파르타 교육의 특징
(2) 초창기 사상의 흐름
2) 플라톤의 교육사상
(1) 생애
(2) 아동관
(3) 교육사상
(4) 플라톤의 3계급론
(5) 교육의 목적
(6) 이상주의 교육관
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4) 대금 지급료
5) 미 판매물품
Ⅵ. 미술품(미술작품)의 신체형상
Ⅶ. 미술품(미술작품)의 감상지도
1. 감상지도의 목적
2. 감상 지도의 방법
1) 감수적 감상
2) 선택적 감상
3) 발견적 감상
4) 비교적 감상
5) 사고적 감상
참고문헌
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교육. 서울: 창지사.
김보람 (2022). 지속가능한 세상의 수학. 유네스코뉴스 2022년 5월호.
김정은, 서은주 (2017). 유아수학교육에 대한 어머니의 인식, 실태 및 요구. 학습자중심교과교육연구.
보건복지부(2012). 만 5 세 누리과정 교사용 지침서. 서
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교육은 어떠한 이유 때문에 제공되어 졌는가?
7. 메이슨은 초등학교에 가창교육을 제한하여 음악을 주창한 이유와 그가 학교 교과과정에 있어 음악 과목을 정당화한 근거는 무엇인가?
8. 남북전쟁이후의 교육의 변화는?
9. 1차 대전 후 음악
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교육의 사회사적 연구, 서울 : 한울아카데미
김종수(2002), 뿌리 깊은 한국사 샘이 깊은 이야기 5, 솔
강상택(1997), 새로운 한국사의 이해, 형설출판사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 한국교육사 삼국시대교육
1. 교육목적
2. 교육제도
3. 교육방법
4. 교육철
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한국과학교육학회 소식, 한국과학교육학회
◈ 정구복(2001), 경험수업모형에 기초한 도덕과 수업 프로그램 개발(석사논문), 한국교원대학교
◈ 홍후조·박도순(2000), 교육과정과 교육평가, 서울 : 문음사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 경험중심교육과정의
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(학습, 교육)과 교수학습정보화
Ⅵ. 사회과수업(학습, 교육)의 사례
1. 배경
2. 적용
3. 효과
Ⅶ. 사회과수업(학습, 교육) 관련 제언
1. 수업의 질 향상을 위한 연수활동 강화
2. 장학 협의단 시?도 교과요원 활용 방향
참고문헌
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Education for Human Rights and Democracy, Canada. 1. 서론
2. 인권상황을 정확히 인식하기
1) 표준화된 인권지표 만들기
2) 청소년이 인식하는 인권과 누리는 인권
3) 인권침해를 정당화시키는 미신
3. 모든 교과에서 인권교육 학습하기
1) 모
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교육, 조소수업)의 6차교육과정과 7차교육과정의 비교
1. 표현 영역에 따른 비교
1) 제 6차 교과서의 표현 영역별 비교
2) 제 7차 교과서의 표현 영역별 비교
2. 표현 주제에 따른 비교
3. 표현 기법에 따른 비교
4. 표현 재료에 따른 비교
Ⅷ.
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교육행정학원론, 학지사
* J. M. Keller송상호 공저, 1999, 매력적인 수업설계, 교육과학사
김종철(1985). "교육행정학의 학문적 성격", 한국교육행정학연구회 편. 교육행정의
연구와 과제. 서울: 대한교과서주식회사. pp.2-14. 교육 행정과 교육 경
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