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우와 같다. 춘향의 형상은 다음과 같이 제시된다.
츈향어모 듯고 나와 신동인가 션동인가 니도령 니른 말리 션동일넌이 할미집 슐 닛 기로 왓노라 거날 할미 답되 이게 쥬가이 안니라 이 아 화 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 판소리 춘향가의 의미
Ⅲ.
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음에 대한 남다른 인식에서 출발하는데 두 가지 의미를 지니고 있다. 하나는 당대 즉 일제 말 극한 상황의 1. 서론
2. 시대개관
1)정치 2)경제 3)사회 4)문화
3. 시문학
1)전쟁과 시 2)서정시의 갈래
3)‘후반기’ 동인 4)새로운 시 형태의
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음악과 지도법, 서울 : 삼호출판사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 초등학교 음악과교육의 특징
Ⅲ. 초등학교 음악과교육의 목표
Ⅳ. 초등학교 음악과교육의 음악적발달
1. 1, 2학년
2. 3, 4학년
3. 5, 6학년
Ⅴ. 초등학교 음악과교육의 음악적개념
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음은 자연이나 사물, 동물, 악기 등의 소리를 본 딴 것을 노래 가사의 한 부분으로 삼아서, 노래의 한 부분에서 다음 부분으로 넘어가는 사이에 넣어 흥을 돋우거나 노래의 다음 부분을 준비하는 구실을 하는 것을 말한다. 어사여음은 원래 그
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음악을 듣게 되면, 국악에 대한 초보자 수준은 벗어나게 되고, 한 백일쯤 우리 음악을 듣게 된다면, 이제 [국악개론] 정도의 수준은 넘어 설 것이다.
10. 마음 비우고 듣기
하지만, 국악을 마치 생활의 배경 음악처럼, 책을 읽거나, 식사를 할 때
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구성과 표현을 연구한다
5. 악곡의 절정의 형성과 표현을 연구한다
6. 빠르기와 셈여림의 조절의 의미와 표현을 탐색한다
7. 음색과 음질의 속성을 탐색한다
8. 발성과 발음의 방법을 탐색한다
9. 계이름 혹은 가사로 듣고 부른다
10. 악보를
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한국 전쟁과 문학(1950년대 문학)
제4부 산업화와 문학의 사회적 관심
제1장 순수와 참여의 갈림길(1960년대 문학)
제2장 개발독재와 민중의 자각(1970년대 문학)
제3장 폭력시대와 거대담론의 위축(1980년대 문학)
제5부 정보화
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한다. 훌륭한 한국문학의 정신을 이어받아 긍지를 가지고 문학강국으로 피어나길 바란다. Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 한국문학의 갈래
1. 서정적 갈래
2. 서사적 갈래
3. 희곡적 갈래
4. 교술적 갈래
5. 중간 ․ 혼합적 갈래
Ⅲ. 맺음말(소견)
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음악으로, 프랑스의 메시앙, 독일의 슈톡 하우젠\'이 대표적인 음악가이다.
전자 음악
전자적 회로를 이용하여 음의 소재를 생산하고 또한 이 소재를 변질. 합성시켜 구성한 음악을 말한다. 이러한 음악은 많은 나라의 방송국이나 대학 연구소
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2. 시조의 율격
1) 음수율론
2) 음보율론
???? 시조의 구조
???? 시조의 표현방식
???? 시조의 전개과정과 주요 작품
1) 제 1기 고려 말의 시조
2) 제 2기 조선초기의 시조
3) 조선 중기의 시조
4) 조선 후기의 시조
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