|
한국의 민요, 일지사, 1980
전라남도진도교육청 - 진도의 예술인과 민속·민요, 삼남교육출판, 1999
최철 - 한국 민요학, 연세대 출판부, 1992 Ⅰ. 아리랑의 의의
Ⅱ. 아리랑의 기원과 어원
Ⅲ. 강원도아리랑
1. 악곡해설
2. 가사
3. 강원도
|
|
|
우조와 비슷하나 중심음이 우조보다 낮음
·흥겹고 명쾌한 대목에 주로 쓰임
·춘향가 : 천자풀이
·수궁가 : 토끼화상 그리는 대목, 고고천변 1학년 『즐거운 생활』중 우리 음악의 실제와 분석
2학년 『즐거운 생활』중 우리 음악의 실제
|
|
|
한국전통음악)의 원리
1. 철학적 요소가 많은 음악
2. 융통성이 많은 음악
3. 쉼표 활용을 중시한 음악
4. 고운 음질과 탁한 음질의 음악
5. 안방음악 위주로 발전한 생활음악
6. 음의 구성과 원리가 특이한 음악
7. 음계의 생성원리가 독특한
|
|
|
구성
1) 한 학급을 4모둠으로 나눈다
2) 각 모둠에는 모둠장을 둔다
2. 학습 활동
1) 시와 말리듬
2) 3성부 말리듬 오스티나토
3) 신체 타악기 합주
4) 리듬악기 합주
5) 즉흥 연주
6) 가락 만들기(5음 음계사용)
7) 노래부르기
8) 신체표현
9)
|
|
|
음악과 학습지도방법에 대한 연구, 음악교육 제1집, 서울 : 음악교육학회
이홍수(1995) : 음악교육의 현대적 접근, 세광음악 출판사
이석원 외(2002) : 음악 마인드 과학, 한국음악지각인지학회 역, 서울 : 음악세계
한국음악교육연구회(1997) : 음악
|
|
|
음악\', 또는 \'한국음악\'으로 불리기도 한다. 특히 우리의 음악은 악(樂)가(歌)무(舞)가 포함된 것으로 그 속에는 왕실에서부터 천민에 이르기까지 우리 민족의 희로애락(喜怒哀樂)이 녹아 있다. 문화의 세기라는 21세기를 앞두고 있는 지금,
|
|
|
음을 맞이했다라는 것도 간접적으로 파악할 수 있게하여, 이별의 아픔이 더 컸음을 나타내기도 한다. 굳이 이렇게 쉬운 시의 정황을 유연성이 곱다는 식의 고답적인 어투는 고등학생의 참고서에서 쓰지 않는 편이 좋을 듯 하다.
옛날, 우리나
|
|
|
음절률에서 보다는 음보율에서 찾고자 한 노력이 의의가 있다.
우리 시가의 시행은 크게 나누어 3음보와 4음보의 이중으로 볼 수 있는데, 이중에 고려가요, 민요 등이 3음보의 형태를 취하고 있고, 시조가사잡가민요창가 등에는 4음보가 나타
|
|
|
개념 정리에 활용
4. 자리학습 과정에서 활용
5. 협동학습(직소우) 결과 정리 발표에 활용
6. 단원 정리에 활용
7. 현장 체험 학습 계획을 세울 때 활용
8. 주제 탐구 학습 정리에 활용
Ⅶ. 음악과 마인드맵학습(마인드맵수업) 사례
1. 단원
|
|
|
. 또한 이러한 심정은 봉선화가 한 1. 들어가며
2. 홍난파의 일생
3. 친일음악가? or 민족음악가?
4. 현 조선 음악에 대한 홍난파의 견해
5. 홍난파가 남긴 업적
6. 「봉선화」「금강의 살으리 랏다」가곡 2곡 분석
7. 마치면서
|
|
메뉴펼치기
