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운동사1-일제하편』, 청사, 1982
김윤환, 『한국노동운동사 1』, 청사, 1981 1. 일본 독점자본과 지배정책과 노동자
(1) 경제정책과 자본
(2) 노동계급의 상태
2. 전국적 노동단체의 등장
3. 노동자의 요구와 투쟁
(1) 전반기 (1920~1924
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정책과 식민지 지주제
(2) 농촌 통제 정책
2) 소작쟁의와 수리조합반대투쟁
(1) 소작쟁의
(2) 소작조합 등 농업정책 반대투쟁
3) 1920년대 농민조합운동
(1) 소작인조합운동 (1919~1926년)
(2) 합법 농민조합운동(1920년
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1920년대 자본주의적 생산양식의 이식/발전과 30년대 이래 독점/중화학공업의 발전
Ⅱ. 식민지와 식민지민족주의
Ⅲ. 식민지와 식민지지배(식민지배)
Ⅳ. 식민지와 식민지일본인
Ⅴ. 식민지와 식민지종교정책
Ⅵ. 식민지와 식민지능
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일제 지배기구에 대한 정치투쟁으로 변화해 갔다. 이는 식민지라는 객관적 조건에서 발생한 운동이었기 때문에 반제국주의적 성격을 드러낼 수 밖에 없었음을 시사한다.
31운동을 계기로 하는 민족의식의 각성과 1920년대 초반 유입된 사회주
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1920년대 한국민족교육운동의 논리와 전개」, 연세대 교육대학원, 2001,
임선영, 「일제하 민족교육과 민립대학 설립운동에 대한 고찰」, 경남대 교육대학원, 2001, 1. 머리말
2. 민립대학 설립운동의 배경
3. 민립대학 설립운동의 전개과
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한국노동자계급의식 어떻게 변해 왔나 일제하 노동자계급의식과 노동운동」『역사비평』 13호. 역사비평사. 148~163(p16)
김준. 1990「1920~30년대 노동운동에서의 민족문제와 계급문제」.『한국사회사연구회 논문집』. 한국사회사연구회. 50-67(p.17
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1920년대 문학과 염상섭」, 역락, 2000.
8. 서종택, 「한국 근대소설의 구조」, 국학자료원, 1982.
9. 손정수, 「개념사로서의 한국근대비평사」, 역락, 2002.
10. 안철영, 「삼대」의 인물묘사기법을 통해서 본 작가의 세계관, 충북교육대학원, 문학
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민족적인 정서로 확대 될 수 있는 것으로 보아야 한다.
시문학사적 위치로 볼 때 1920년대 초 낭만주의운동의 선두에 섰던 그의 공적은 매우 크다고 할 수 있다. 홍사용의 대표적인 작품〈나는 王이로소이다〉에서 보인 ‘어머니’와 동심적
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---- 「 재벌체제의 止揚과 책임전문 경영제의 구축」(1998)
---- 「재벌개혁을 둘러싼 쟁점」(한국사회경제학회.19999)
---- 「사이비 민족주의를 우려 한다」(오마이뉴스 2004.12.11)
---- 「한국 경제론 지상강좌 」(2000), (일본학과)
---- 「재벌의 사
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-203 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 민주화 운동의 갈등 전개 상황
1. 4월 혁명과 민주주의
2. 박정희 군부정권과 반독재투쟁
3. 광주민중항쟁에서 6월 민주항쟁으로
4. 민주주의의 진전
Ⅲ. 갈등의 근원 : 한국 사회의 구조적 특성
Ⅳ. 갈등의 촉
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