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역사를 깊이 되새겨야 할 것이다.
참고문헌
김영한(1997), 포스트모던시대의 기독교대학, 크리스찬라이프, 통권343권
마리아 해리스 저, 고용수 역(1997), 교육목회 커리큘럼, 서울 : 한국장로교출판사
박용우(2000), 기독교 채플을 통한 선교, 대학
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2) 문학 담당층
고대-귀족
중세-신라 : 유두필
고려 : 문벌귀족(김부식)
12C말 : 신흥 사대부
15C이후 : 훈구파, 사림파, 방위인(조선왕조의 지배질서 반발)
근대로의 이행기- 실학파 문인들, 시대부 부녀자.
중인, 가객(김천택, 김수장) 농민
근
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2005.5.5, “나는 한반도 국적을 갖고 싶다”. 민족국제 분야, 김향청기자
[참조관련 사이트]
http://www.rfa.org/korean/daily/seoul_plaza/2007/08/22/defector_lost_nationality/. 국적을 잃어버린 탈북자의 애환, 자유아시아 방송.
재외동포법 개정 요약정리
http://cafe
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, 인간에 대한 근원적인 문제 등 자유로운 문제의식으로 자신의 의견을 다양한 방식으로 서술.
- 형식은 자유롭게 구성하되 정합성 있고 유려한 문장을 써서 짜임새 있는 글이 되게 한다. 요약정리형식으로 작성하지 말고 서술식으로 작성.
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모군 집창층을 설치함.-인천등 일부 항구에 남아 부두노동자들의 노동조합 결속을 방해하고 임금을 착취한기관 1.목포 부두노동자 사건에 대하여...
2.부두노동자란?
3. 1898년 개항이후 부두노동자사건
4. 목포파업이후
5. 요약정리
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역사교육에 대한 새로운 논의들을 반영하면서 교육과정 중 지속적이고 의미있게 활용할 수 있는 수업방식을 모색하고자 하였다.
또한 2011년부터 사용하는 고등학교 『한국사』교과서는 집필과정부터 검정, 출판까지 끊이지 않는 논란에 시
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한국사학사의 연구, 을유문화사, 1985.
한국경제사학회 편,한국사시대구분론, 을유문화사, 1970.
근대사연구회 편, 총론:헌국 근대역사학과 조선후기사 연구,한국중세사회 해체기의 제문제상, 한울,1987.
김용섭, 우리나라 근대역사학의 발달 2,
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2.
이우성·정창렬, 1981,〈한국학의 반성과 전망〉《한국학연구입문》, 지식산업사.
조광, 1983,〈실학 및 개화기의 영토문제연구〉《영토문제연구》, 창간호.
조광, 1985,〈조선후기의 역사인식〉《한국사학사의 연구》, 한국사연구회.
김현영,
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국사(한국사)교과서 발행체제 변천과정
2. 검정교과서 VS 국정교과서 비교
3. 국사교과서 국정화 논란일지 및 향후 예상절차
4. 국사교과서 국정화 해외사례
5. 역사교과서 쟁점별 찬반논란
6. 국사교과서 찬반사항에 재정리
7. 국정교과서
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역사교과서 집필 국가기준의 개선방향 탐색, 단국대학교 대학원, 2013.
2. 이연선, 5·18 민주화 운동에 관한 고교 역사교과서의 서술과 학생의 인식, 순천대학교 교육대학원, 2013.
3. 박보현, 고등학교 『한국사』교과서 내 북한사 서술 분석, 한
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