|
3. 내가 찾았던 역사현장, 또는 유적 가운데 가장 기억에 남는 곳을 정리할 것(시기, 답사 이유, 답사과정 등)
4. ‘역사 속의 자신의 삶’을 다음 세대의 사람들에게 전달한다면 담고 싶은 내용은?
5. <한국사의 이해> 교재나 강의를 통해
|
|
|
3
서영수, “고구려는 중국 소수민족의 역사인가”, 「고구려연구회 학술토론자료집」, 2003.12
전호채. “만주 장악한 고구려, 중국 남조 북조와 4강체제”, 「조선일보」, 2004.2.16
신형식, “고구려, 중국의 지방정권이 아니다.”, 「국내성
|
|
|
조선 도공들에 대하여 서술하시오.
12. 부산 왜관의 변천과 각각의 위치, 규모와 모습 등에 관해 서술하시오.
13. 전근대한일관계사 관련 새롭게 알게 된 내용을 열거하고 각각의 내용으로 인해 한일간 교류의 역사에 대하여 어떤 새로운 인식
|
|
|
국사(하)』, 국사편찬위원회, 교육부, 2001.
『바로 보는 한국 근현대 100년사』, 김송달, 거름, 1998.
『한국사상사의 과학적 이해를 위하여』, 한국역사연구회, 청년사, 2003. Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 들어가서
1. 사회주의 사상의 유입배경
2. 사회주
|
|
|
역사비평> 1995년 가을호
손호철, 박정희정권의 정치적 성격, <역사비평> 1993, 겨울호
손호철, <한국정치의 새 구상>, 나남, 1991
정경모, 박정희, <역사비평> 1991년 여름호
정근식, 한국사회의 지역지배이데올로기, <한국사회
|
|
|
조선)→근대산업국가(개항 이후)→민 주국가(해방이후)
(2) 시간적인 의미; 고대(고려 이전)→중세(고려)→근세(조선)→근대(개항 이후)→현 대(해방 이후) 1. 국토와 자연환경
2. 한국의 독자성
3. 한국인의 생명력
4. 왕조교체의 의미
|
|
|
역사』, 인물과 사상사, 2003
北岳史學會 編, 『한국 근현대 인물』,백산출판사, 1994
장세윤, 「실력양성론자에서 \'충량한\' 황국신민으로」, 『무크 · 친일문제연구』2, 가람기획, 1995
국사편찬 위원회,『윤치호 일기』3권, 1974
http://www.naver.com
|
|
|
317.html>
\"중 동북공정 ‘간도에 대한 욕망’ 표현.\"『한겨레신문』. 2004. 07. 18. <http://www.hani.co.kr/section-005000000/2004/07/005000000200407181909130.html>
\"[한국사바로보기] 고구려사는 누구의 역사인가 下.\" 『경향신문』. 2004. 07. 28. <http://news.nav
|
|
|
국사를 넘어선 동아시아 읽기’라는 말은 이 책의 내용을 가장 함축적으로 표현해 주는 것이라 생각한다. 몇 가지 아쉬운 점도 부족한 부분도 있지만, 전체적으로 새로운 측면도 많이 보이고 또한 역사를 전공하는 학생 이전에 대한민국에 사
|
|
|
한국사를 공부한 과정을 구체적으로 정리할 것(예. 00년에서 00년까지 초등학교 사회과목에서...).
2. 나의 고향(또는 거주지) 근처에 있는 역사현장 또는 유적지 한 두 곳을 소개할 것(고향에서 거리, 가는 길 등을 포함하여)
3. 지금까지 내가
|
|
메뉴펼치기
