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자료>
이민홍, 조선조 성균관의 교원과 태학생의 생활상, 성균관대학교 출판부, 1999
한국고전번역원, 『조선왕조실록』
한국민족문화대백과사전
*목차
서론
본론
1. 장의(掌議)와 색장(色掌)
2. 권당(捲堂)
3. 반중잡영에서 본 권당.
4. 조선왕
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조선왕조실록 고종실록
김기석, “개화기의 신식 고등교육“, 이기백 책임편집, 한국사 시민강좌 제18집, 1996.
김영우, “개화기의 고등교육 제도 -한국 근대 고등교육제도 변천사(1)-”, 대학교육 통권44호, 1990년 3월.
_______, 학교제도 -한국근
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역사란 무엇인가』, 문학과 지성사, 1976
고려대학교 문과대학 사학과 교수실, 『역사란 무엇인가』, 고려대학교 출판부, 1997
이성무, 『조선왕조실록 어떤 책인가』, 동방미디어, 1999
김기봉, 『역사란 무엇인가를 넘어서』, 푸른역사, 2000
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역사의 진실은 안개 속으로 사라지고 마는 느낌이다. 역사는 발전하는가? 어떤 측면에서는 발전한다. 또 어떤 면에서는 퇴보한다. 그리고 어떤 관점에서 보면 반복되는 것도 같다. 조선왕조실록을 읽어 보면 더욱 이런 느낌이 강해진다.
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역사공원의 현황과 개선방안에 관한 연구』, 서울시립대학교 대학원, 2016.
설민석, 『설민석의 조선왕조실록』, 세계사, 2016.
위키백과 ‘세조찬위’ 검색결과 Ⅰ. 논의의 필요성
Ⅱ. 대상의 선정 및 답사준비
1. 사육신묘 선정의 동기
2
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역사란 무대에 등장하는 리더들의 참으로 진실한 면목을 볼 수 있게 되는 것이다.
<참고문헌>
이한우, 『태종 조선의 길을 열다 - 이한우의 군주열전』, 해냄, 2006
박영규, 『한권으로 읽는 조선왕조실록』웅진씽크빅, 2005
이재황, 『태종
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의병이 일어나서 국란을 극복했던 것과 대비된다. 그만큼 조선이 백성의 마음에서 떠난 것이다. 새삼스럽지만 국민의 마음을 얻지 못하는 국가는 존재할 수 없음을 느끼게 하는 대목이다. 이것이 우리가 역사를 배우는 교훈이기도 하다.
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조선 후기 정치 상황
3.1 국외
; 병자호란
3.2 국내
; 임경업, 정명수, 김자점, 이시백
4. 임경업전의 가치
4.1 역사적 사실에 충실
4.2 백성의 분노 형상화
4.3 조선 후기의 영웅
Ⅲ. 결론
Ⅳ.
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역사, 1998
③유봉학, 정조대왕의 꿈, 신구문화사, 2001
④이덕일, 사도세자의 고백, 푸른 역사, 1998
⑤박현모, 정치가 정조, 푸른 역사, 2002
⑥이덕일, 누가 왕을 죽였는가, 푸른 역사, 1998
⑦공저, 조선왕조실록, 세종대왕 기념사업회,1991
*목차
1.
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역사ㆍ현대 세계』, 한울아카데미, 2004
11. 윤정모, 『슬픈 아일랜드 1』, 열림원, 2000
12. 반기성 『반기성의 날씨칼럼』, opinion, 2013
13. 사회과학원 민족고전연구소 발행처,『이조실록 272~285편』, 여강출판사, 1993
14. 네이버 사전.
15. 정왕희,
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