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지도자협회
http://www.donga.com 동아일보
http://www.kavc.or.kr/ 한국자원봉사센터협회
http://volunteer.women-net.net/ 여성자원봉사네트워크
http://125.60.28.181/volunteers/world02.jsp 자원봉사센터
http://blog.naver.com/activeaging?Redirect=Log&logNo Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
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의의와 한계: 위원의 정치사상을 중심으로」, 한국국제정치학회 ,2004
금경혜, 「19세기 후반 중국 지식인의 세계인식과 서학수용 」,중국근현대사학회, 중국근현대사연구, 16, 2002
안철수, 「청말 양무파의 대외정책과 청류파의 대응」, 중국인
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의의 전제이다. 따라서 여기서의 사실주의란 단순히 실재를 모사하는 것이 아니라, 실재를 드러내는 예술과 관련된 개념이다. 한편 인간 상황의 부조리에 대한 인식은 항상 실재에 대한 감각의 상실과 짝을 이루고 있다. 이 같은 실재의 상실
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전통 예술과 현대화의 접목 학습
5. 지그소우(Jigsaw)(협동학습)
6. 팀티칭·코너학습
7. 회화 무늬 등 단서 학습
8. 통합 표현 학습
9. 미술 포토폴리오 수행 학습
10. 민화의 화제(畵題)에 따른 감상 학습
Ⅸ. 미술수업(미술과교육)의 평
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전통미술 교육을 강조한 점 등을 꼽을 수 있다.
(3) 미술교육의 중점
이 시기는 주체적인 문화의식을 폭넓게 심어주기 위해 우리나라의 전통미술을 이해하고 계승, 발전시켜 나아갈 수 있도록 전통미술 지도를 더욱 강조하며, 지역사회의 전통
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의의
Ⅲ. 포스트모더니즘의 특성
1. 획일적 통일성을 깨닫는 탈(脫) 형식화, 탈(脫)장르화 현상
2. 불확정성(不確定性)현상
3. 단편화(斷片化)현상
Ⅳ. 포스트모더니즘의 접근
Ⅴ. 포스트모더니즘의 수용
1. 포스트모더니즘을 위한 모
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의의는 충분하리라 본다.
참고문헌
「삼국사기」 / 김부식[지음] 이강래 옮김 한길사, 1998.
「신라삼국통일과 여. 제 패망 원인연구」 / 이호영 著. 서경문화사, 1997. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 삼국통일의 배경과 과정
1. 고구려와 당의 신라와의 관
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활동 번호 붙임에 의한 학습
2) 토의력 증진
3) 소집단 내의 역할 지도
3. 토의?토론식 수업의 실제
4. 소집단 토의학습의 평가
Ⅷ. 사회과(사회과 교육) 모의재판학습
1. 모의재판 학습이란
2. 모의재판 학습의 절차 및 방법
참고문헌
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회화는 조선시대에 이 지역이 정치세력에서 소외된 선비들의 은거지 혹은 유배지가 되어 문학,음악,학문 등 다른 분야의 문화에서 이루어진 현상과도 상통하는 것이다.
둘째는 위의 요인이 크게 작용하였을 지연성과 전통성, 보수적인 경향
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전통에 대한 반항 즉 반 윤리적 성격이 강한 반면, 뉴욕 다다는 전통과는 무관한 신대륙에서 윤리적인 관점을 떠나 반예술적 성격을 띠면서 전개 되었다. 다다는 합리성의 위기를 통하여 이루어진 예술에 대한 철저한 부정과 예술개념의 파괴
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