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교육행정이 인간을 대상으로 장기간에 걸쳐 인격적윤리적 작용을 주된 내용으로 하는 교육활동을 뒷받침하므로 일반행정과 다른 특수성이 요청되기 때문임
○ 교육의 정치적 중립성은 자주성과 연결되는 것으로써, 지방교육자치제도의 구
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중앙정부의 교육 행정조직을 의미한다. 일반적으로 중앙교육 행정조직이라면 교육부의 조직에 국한하여 생각하기 쉬우나 넓은 뜻으로 대통령과 국무회의까지 포함시킬 수 있다. 행정조직이란 행정권의 행사를 위한 조직이다. 우리나라에 있
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4) 적용범위
6. 청소년육성 정책의 향후 방향에 대한 [견해]
1) 청소년 정책과 행정
2) 중앙 조직
3) 재원 확보
4) 대상 확대
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고 문헌
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교육환경 개선이 이루어져야 할 것이다.
◇ 참 고 자 료 ◇
정일환 외(2003), 교육학 기초, 동문사
공석영 외(2003), 교육사회학, 교문사
전정태(2004), 교육사회학의 이해, 학이당
강무섭 외(1995), 교육의 세계화구상, 한국교육개발원
윤정일 외 역
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교육정책 평가와 차기정부의 과제, 제38회 교육정책토론회 발표자료, 한국교원단체총연합회, 2002
◇ 심성보, 한국교육의 새로운 모색, 내일을 여는 책, 1998
◇ 정범모, 한국의 교육세력, 나남 출판, 2000 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 한국교육(우리나라교
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교육을 받을 의무
3) 의무교육의 무상
4) 교육의 자주성, 전문성, 정치적 중립성 및 대학의 자율성의 보장
5) 평생교육의 진흥
6) 교육제도운영재정 및 교원의 지위 등의 법률주의
3. 주요 교육법규의 분석
3.1. 사립학교법
3.2. 지방교육재정교부
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교육과정 관점에서 학급훈육 의사결정모형 개발 연구, 공주대학교 대학원.
5. 박보건(2019), 잠재적 교육과정에 대한 관점과 실제, 청주교육대학교 교육대학원.
6. 홍순정ㆍ김재춘(2012), 교육과정, 한국방송통신대학교 출판문화원.
7. 이윤미(2011)
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관련
Ⅶ. 향후 학교운영위원회의 정책 과제
1. 단위학교와 감독관청의 관계
2. 학교장과 학교운영위원회의 관계
3. 학교운영위원회와 학교내 조직의 관계
4. 구성원의 역할관계
5. 학교내?학교간 관계
Ⅷ. 결론
참고문헌
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스로 기울이도록 자극할 수 있는 평가시스템을 개발해야 하며, 공무원이 능력발전을 자유롭게 추구할 수 있도록 교육훈련시스템을 정비해야 할 것이다.
Ⅶ. 지방행정의 미래
비판과 어려움에도 불구하고 지방자치제는 그 기반을 착실히 굳히
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교육행정기관은 교육에 대한 책임을 정의하고 제도적·행정적 장치를 부가할 수 있는 권력을 소유하고 있다. 그러나 교육행정이 의도하는 목적을 성취하기 위해서는 학교현장에서 실천되지 않으면 안 된다. 중앙정부, 교육청, 학교단위에서
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