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수많은 정치, 사회 및 시민 단체가 설립되어 활동하고 있다.
독일의 환경교육은 발달사적인 측면에서 보면 50년대를 환경보존 정책과 환경교육에 대해 노력했던 시기라 한다면, 70년대는 환경정책 기반이 성립되었고, 80년대는 환경교육에 관
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수 있는 능력을 함양하는 데 교육의 중점을 두도록 한다.
이를 위해 국가적으로 합의된 국내외의 작품 목록을 국어과 교육과정에 제시하고, 이들 작품들을 국가에서 개발한 1종 국어 교과서와 함께 수업시간에 기본교재로 활용할 수 있어야
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기반으로 자료 조직 능력을 키우는 효과적인 교수-학습 방법이 된다.
5. NCTM(2000, 유은영, 홍혜경, 2022 제4장 참고)에서 제시한 (1) 수학적 과정 5가지 개념을 제시하고, (2) 유아교육에서 각각의 수학적 과정 개념(5가지 각각)을 어떻게 지도할 수
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수 있는 가치와 자료를 제공하며 진정한 의미의 평생교육을 실시하고 있다.
2) 일본
일반적으로 노인교육을 학습활동에만 국한하여 생각하는 경향이 있는데 일본의 경우는 노인문제를 다양한 각도에서 접근하고 있다. 노인교육을 학습과 사
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과과외 흡수를 위한 수준별 보충학습 실시
교육수요를 반영한 다양한 교육기회 제공을 목적으로 ‘학교운영위원회’ 심의를 통한 수준별 보충수업을 실시하는 것을 안으로 제시하고 있다. 여기에는 다양한 인력풀을 활용한 충분한 인적 자
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과정에 근거한 그림책을 활용한 인성교육활동이 유아의 리더십과 정서지능에 미치는 영향,” 『유아교육연구』 vol.34, no.1, 227~249쪽.
김승호 외(2019), “교육과정과 수업,” 창지사.
김용숙(2006), “유아교육과정,” 서현사.
박현주(2005), “교육
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과 토의법 병행, 토의법, 시청각 매체 활용법의 순서로 나타났다. 이러한 지도방법의 순위는 비단 강원도만의 실태가 아니라 전국의 고등학교 윤리과 수업의 실태와 크게 다르지 않을 것으로 본다.
현행 윤리과 교육의 교수-학습의 문제점을
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교육 교사의 양성 문제, 시설 및 수업도구의 문제 등을 먼저 해결해야 할 것이다.
가장 아쉬운 점은 현재까지의 교육과정에서, 미디어교육이 무엇이며 그것이 왜 필요한지, 가능성이 있는지에 대해서만 의견을 제시하고 구체적인 학습 방안
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기술개발과 인력양성 등 인적자원 개발관리를 국가수준에서 활성화하였다. 고등교육 개혁 프로그램인「U3M 계획」을 수립하여 연구개발과 산학협동을 통한 고급 인력양성 등 인적자원 개발에 노력을 집중하고 있다.
일본은 평생학습사회 도
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임하도록 하고 지적호기심을 유발하여 과제집중도를 높이고자 할 경우, 문제제시에서부터 보고서작성 또는 발표까지의 학습진행과정을 일목요연하고 구체적으로 안내해주는 유인물이나 실제 수업에 활용한 사례를 제시해주는 과정이 필수
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