|
교과서의 활용가치는 채택하여야 할 목표에 충분히 기여할 수 있는 훌륭한 구성과 튼실한 내용을 포함하고 있다. 그러나 교과서의 부분 단원만을 보면 나무랄게 없는 좋은 구성을 이루었지만, 6차에서 7차 교육과정으로 넘어가면서 인문계열
|
|
|
목 차
Ⅰ.교과서 전체 내용 분석
1.선정한 교과서 소개
2.제7차 국어과 교육과정의 목표, 내용, 교수학습 방법, 평가
3.전반적인 교과서 내용 분석 및 문제점
4.세부적인 교과서 내용 분석 및 문제점
1)첫째 마당 내용 분석 및 문제점
2)둘째 마당
|
|
|
우익세력의 역사왜곡의 구체적 전개
Ⅳ.한국의 친일 군사 정권과 친일 기득권층도 주요원인
Ⅴ.한일역사교육의 차이점도 주요원인
Ⅵ.일본 양심세력의 반응
Ⅶ.일본과는 다른 독일의 역사교육
Ⅷ.역사왜곡에 대한 대응방안
Ⅸ.결 론
|
|
|
문, 2003 [방통대 유아교육과 4학년 영유아프로그램개발과평가 C형] 레지오 에밀리아 접근법의 이론적 기초, 교육목표 및 원리, 교육과정에 대해 설명하고, 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점에 관해 논하시오.
<목 차>
Ⅰ.
|
|
|
1. 교육선발과 사회계층 이동에 관한 이론적 근거
1) 기능론과 갈등론
2) 진화론과 순환론
3) 기술결정론과 문화결정론
2. 갈등론의 입장에서 우리나라 교육과 사회계층이동에 대한 본인의 관점
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
|
|
|
보육과 유아교육의 차이
3. 보육과정과 보육프로그램의 차이
4. 보육과정의 특성
1) 보육과정 대상의 다양성
2) 보육과정 내용의 다양성
3) 보육운영의 다양성
4) 보육과정 목적의 포괄성
5. 내용정리 및 마무리
참고문헌
|
|
|
특징의 의미. 한국한시학회. 한국한시연구.
김대행 외(2002). 문학교육원론. 서울대학교출판부.
김태준(1999). 校註, (校註)조선한문학사. 태학사.
고광수(2002). 고전문학 교육의 한 방향. 문학교육학.
강상규(2013). 조선정치사의 발견: 조선의 정치
|
|
|
관련 이론 (관련 이론의 개관)
6.사회변동의 요인
1)사회변동의 촉진요인
2)사회변동의 장애요인
7.사회변동과 교육
1) 교육과 사회변화의 관계
2) 교육과 사회변화의 관계
3)사회변동에 따른 교육적 과제
*참고문헌
|
|
|
교과서 주식회사.
2. 변영계(1999). 교수·학습 이론의 이해. 학지사.
3. 서재천(2000). 초등 사회과 수업 방법. 도설출판 유천.
4. 한면희(2001). 사회과 교육. 교육과학사 1. 인물학습이란 ?
2. 인물학습의 의의
3. 인물 선정의 기준
4. 인물
|
|
|
과정
1) 교육 목적 및 목표
2) 몬테소리 프로그램의 교육 영역 및 내용
(1) 일상 생활 영역
(2) 감각 교육 영역
(3) 언어 교육 영역
(4) 수 교육 영역
(5) 문화 교육 영역
3) 준비된 환경과 교사의 역할
4. 내용정
|
|
메뉴펼치기
