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개요
Ⅱ. 발생학습모형(발생학습)의 이론적 기초
Ⅲ. 발생학습모형(발생학습)의 전제조건
Ⅳ. 발생학습모형(발생학습)의 절차
1. 예비 단계
2. 초점 단계
3. 도전 단계
4. 적용 단계
Ⅴ. 발생학습모형(발생학습)의 실제
1. 교과
2. 단
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인간주의적인 접근의 특성은 개인의 지각된 현실, 주관적 경험, 실현을 위한 유기체의 노력, 성장과 자유에 대한 가능성을 강조하는 데 있다.
따라서 이와 같은 인간주의 학습이론은인간의 전인성, 선택가능성, 창조성, 목표추구성은 물론 잠
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모형
(1) Schuman 탐구훈련모형
(2)개념획득 모형
(3) Taba 모형
(4) 선행조직자 모형
Suchman 탐구훈련모형
(1)탐구훈련수업의 절차
(2) 탐구훈련수업의 효과
※ 기타-탐구모형과 관계된 과학의 교수학습모형(SAPA)
SAPA의 이론적
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전문화에 기여)
Ⅷ. 교수학습이론(수업이론)의 기호형태학습이론
1. 기본개념
① 학습은 기호-형태-기대의 형성으로 학습자가 수단과 목표와의 의미 관계를 파악하고 인지지도를 형성하는 것을 말한다.
② 학습은 어떤 반응이 어떤 목표를 달
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이론
2) 사회학습이론
3) 인지학습이론
(1) 형태주의 이론
(2) 쾰러의 통찰학습
(3) 레빈의 장이론
(4) 정보처리와 기억이론
3. 발달의 원리
1) 발달의 개념
(1) 발달의 시작
(2) 발달의 의미
2) 인간발달에서의 유전과
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개념을 재정립해야한다. 둘째, 기존연구에서 지적된 민원행정의 문제점을 서비스의 질과 연계하여 검토하고, 이에 대한 제도적 혁신 조치를 검토한다. 마지막으로 행정조직의 구조적 특성과 (복합)민원행정서비스의 질과의 관계를 기존이론
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론
Ⅱ. 경력개발(CDP)
1. 경력개발이란
2. 조직의 경력개발 모형
3. 경력개발과 조직
Ⅲ. 경력개발의 중요성
Ⅳ. 경력개발 프로그램
Ⅴ. 경력개발 발전 방안
1. 경력관리지원 시스템의 정비
2. 경력관리 활용지침의 준수
Ⅵ.
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관계」,『정보과학회지』제22권 제11호, 2004
정부혁신지방분권위원회, 『참여정부의 전자정부 정부혁신지방분권위원회 백서』 6, 2005
국가기록원, 「국가기록원 ISP 사업보고서」, 2006
곽정,「행정기관의 기록관리시스템 개선모델 분석- 2006
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모형
① 선행조직자 모형
② 1단계에서의 실제 조직자의 주요 개념이나 명제
③ 3단계에서의 활동
④ 능동적 학습을 촉진하는 방법
Ⅲ. 가네의 교수체제이론 : 학습의 조건
1. 가네(Gagne)의 「학습의 조건」
2. 학습의 결과로 일어나는 수
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조직의 구조과정이 확립
3. 상황이론과 전략적 선택이론
(1) 상황이론
시스템 구조적 관점을 취하고 있으며, 환경, 기술, 규모 등과 같은 상황변수가 조직 구조를 결정하는 단순하고 결정론적인 관점을 강조
(2) 전략적 선택이론
① 인간 본성
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