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분류
1. 사용 및 목적에 따른 분류
2. 적용범위에 따른 분류
1) 교실/산물모델(classroom/product models)
2) 종합적 모델(comprehensive models)
Ⅳ. 교수체제개발(ISD, 교수체제설계)의 이론적 배경
1. 행동주의의 한계와 인지주의적 심리학의 등장
2.
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이론가 ‘드리벤(P.Dreeben)’
5. 전통적 지식관과 교육내용관
ꊴ 교육과정에 대한 사회학적 문제의 제기
1. 전통적 교육내용관
2. 학문중심 교육과정
3. 교육과정에 대한 사회학적 관심
ꊵ 신교육사회학의 배경과 성격
1. 신교육사
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학의 이해, 양서원
○ 이돈희 외 8인(1998), 교과교육학 탐구, 교육과학사
○ 한국교육과정학회(2004), 교육과정: 이론과 실재, 교육과학사
○ 홍후조·문음사(2002), 교육과정의 이해와 개발 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 구성주의이론(구성주의학습이론)의
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학의 개념
2) 교육사회학의 역할과 기능
3) 교육사회학의 발달과정
(1) 초기교육사회학의 발단
(2) 교육적 사회학
(3) 교육의 사회학
4) 교육사회학의 이론
(1) 기능이론
(2) 갈등이론
(3) 해석학적 이론
(4) 신교육
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분류
(1) 코메니우스
(2) 로크
(3) 루소
(4) 페스탈로찌
(5) 프뢰벨
(6) 듀이
(7) 몬테소리
5. 인본주의적 접근
1) Rogrer의 인본주의적 접근
2) Maslow(Abraham Maslow)인본주의적 접근
6. 재개념주의
1) 재겨념주의의 이론적 기반
2) 재개념주의자
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)
Ⅲ. 언어학의 인접분야에 대한 고찰
1. 기호학
2. 사회언어학(언어사회학)
3. 심리언어학
1) 개념과 특징
2) 심리언어학의 연구 분야
4. 문체론
5. 언어인류학
6. 언어철학
7. 수리언어학
8. 전산언어학
Ⅳ. 참고문헌
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탈구조주의
4. 탈구조주의와 교육
1) Tyler의 원리
2) Schwab의 실천성4
3) Bloom의 교육목표 분류학
구조주의와 지식
1. 구조의 지적 의미
1) 인간의 심리구조
2) 교육과정
3) 교육의 방법
2. 구조주의 지식교육의 비판
참 고 문 헌
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학의 방향과 자연스럽게 연결될 수 있다는 점에서 긍정적으로 평가된다.
그러나 이들이 재개념화한 교육과정 개념의 한계를 지적하지 않을 수 없다. 즉 위에서 고찰한 재개념주의자들은 현상학, 해석학, 비판이론 그리고 정신분석학 등 다양
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해석학적 지각과학으로서의 실천신학
Ⅱ. 실천신학의 역사
1. 성서시대부터 중세시대까지
1) 성서시대
2) 중세시대
2. 종교개혁부터 18세기까지
3. 19세기
1) 슐라이어마허
2) 파알리
4. 20세기부터 오늘까지
1) 방법론과 관련해서 실천신
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학문체계로 발전하였다.
참고문헌
서울대 정치학과 교수 편저, <정치학의 이해> 정치의 개념과 정치학의 연구방법
1.정치개념의 분류
(1) 국가현상설
1)국가현상설에 따른 정치개념
2)국가현상설의 문제점
(2) 집단현상설
1)
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