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(分數, fraction)
Ⅵ. 수학과 양
1. 양의 개념
2. 양의 성질
1) 양의 비교성
2) 양의 가법성
Ⅶ. 수학과 오차
1. 부당오차
2. 계통오차
3. 우연오차
4. 확률오차
1) 측정값의 유효숫자
2) 표준오차
3) 오차의 전파
4) 최소 제곱법
참고문헌
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학의 사회학적 방법론
(7) 도덕교육
(8) 교육사상의 발전
3. 뒤르케임의 교육사회학의 의의
사회학의 패러다임
사회이론 분석의 4가지 패러다임
교육사회학의 주요이론
[2] 기능주의 사상의 중심 개념(Durkheim)
1. 기 능
2. 통 합
3
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‘정치와 진리’, 책세상. 2001
-유홍림, ‘현대정치사상 연구’. 인간사랑. 2003
-최장집 외, ‘어떤 민주주의인가’. 후마니타스. 2007 I. 자유주의에 대한 매킨타이어적 공동체주의 철학의 비판
II. 매킨타이어에 대한 비판과 평가
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개념적 접근. 교육학연구, 34, 281-297.
3) 질적 연구 방법의 유형,
https://www.editage.co.kr/insights/types-of-qualitative-research-methods
4) 질적 연구 방법의 내용과 적용 전략,
https://dohwan.tistory.com/983 Ⅰ.
서론
Ⅱ.
본론
Ⅲ.
결론
Ⅳ.
천자칼럼
Ⅴ.
참
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이론과 다계층 소비의 연구」, 『장간대교학보(사회과학)』. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론 설명
1) 지능이란
2) 다중지능 이론의 개념
3) 다중지능의 구성요소
(1) 음악지능(Musical Intelligence)
(2) 공간지능(Spatial In
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개념; 청소년기에 나타나는 법률적, 관습적 규범의 위배행동
②특징 ㉠제 2의 반항기; 샤롯데, 뵐러 cf) 2~7세 자기사고 중심기(제 1의 반항기)
㉡주변인(경계인); Lewin. cf) 최초사용; Park
㉢영향기; Fromm
㉣심리적 이유기; Hollingworth
㉤심리적 유예
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머리말
II. Science (Wissenschaft) - 과학 (科學)이냐 학문 (學問)이냐?
III. 서구의 근대 과학이란 무엇인가?
IV. 한국의 학문이란 무엇인가?
V. 과학과 학문의 결합 - 서구 근대 과학의 한국적 수용과 변형
VI. 맺음말 - 근대적 과학을 위하여
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이론. 서울: 교육과학사
2. 노상우 (1998) 교육의 역사와 사상. 서울: 교육과학사
3. 노진호 (1996) Dewey의 교육의 개념에 대한 고찰. 교육학연구. 서울:한국교육학회
4. 박철용 (1994) 경험의 개념의 이해. 강영혜 외. 서울: 교육과학사
5. 신옥순 (1994)
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학의 개념 이해
2. 실증주의적 접근의 특징
3. 해석적 접근의 기본 원리
4. 비판적 접근의 이론적 토대
5. 세 가지 방법론의 비교
6. 사회과학 연구에서의 응용
7. 각 방법론의 한계와 가능성
8. 방법론 선택의 중요성
9. 연구 결
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이론을 척결하는 것이어야 한다. 우리는 인류 보편의 가치를 부정하지는 않으나 서구에서만 인정되는 특정한 가치나 제도를 무조건 수입하는 자세에서는 철저하게 벗어나야 한다.
법의 국제화 또는 세계화는 인류보편의 법을 인식하는 것이
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