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인간행동과 사회환경, 창지사 2013 목차
1. 인간행동발달이론과 사회복지실천
2. 인간행동발달과 사회복지실천
1) 정신역동이론
2) 행동주의 이론
3) 사회학습이론
4) 인본주의이론
5) 인지발달이론
6) 사회체계이론
3. 사회체계와 사
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상담사는 학교폭력 가해학생을 대상으로 인성교육을 강화함으로서 학교폭력 가해학생의 문제행동을 수정할 수 있어야 하겠다.
2. 참고자료
학생생활지도와 상담 김태호 저 | 학지사 | 2004.01.10. 1. 학교폭력의 피해학생과 가해학생에게 적
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상담치료 영역에서 인지의 중요성을 강조하는 이론으로 비합리적 신념, 자동적 사고, 왜곡된 인지 등이 개인의 부적응에 중요한 역할을 한다는 것을 밝혔다. 즉 그들은 이러한 부적절한 인지로부터 비롯된 내담자의 부적절한 정서 및 행동을
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행동은 강화와 모방을 통해
학습
⑤ 비정상적인 행동은 잘못된
학습의 결과
⑥ 현재의 행동을 강조
상담
및
변화
목표
① 무의식의 의식화 도모
② 기본성격 재구성
③ 초기경험의 갈등을 통한 협력
④ 인지적 자각 고취
① 내담자가 과거 탐
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행동에 초점을 맞춘다. b.치유목표를 정확하고 명확하게 설명한다. c.특수한 문제에 적합한 특수한 치유절차의 구성이 필요하다. d.상담결과는 객관적으로 평가된다.
②내담자와 상담자의 합의에 따라 개개인에게 맞는 구체적인 상담기술을
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인 치료 기법임을 알았다. 이 실험에서 통제집단은 물론 상징적 모델링이나 체계적 둔감법보다도 유도적 참여와 결합된 실제적 모델링이 가장 큰 진전을 보였다. 환자들은 관련된 동료를 관찰하고, 그들의 행동으로부터 정보를 얻고, 행동의
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인을 제거하여 학습을 촉진할 수 있는 교육환경을 형성하는 일일 것입니다. 아울러 수업은 프로젝트 수업, 열린 수업, 집단 활동, 행동수정, 심리 역동 활동, 심리극, 음악ㆍ미술ㆍ놀이 치료 등을 통해 효율적으로 이루어질 수 있도록 다양한
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행동이 변한다고 본다. 그러나 이런 생각은 환경의 작용을 경시할 위험이 있다.
⑨ 상담자가 상담치료의 기본철학을 철저히 이해하고 생활할 수 있어야 한다는 점이다. 따라서 어떤 상담 치료보다도 상담자의 인격과 소양이 중요시된다. 상담
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수정. 교육과학사.
노희관(1992). 학습심리학의 동향. 교육연구.
강정구(1996). 현대 학습심리학. 서울문음사.
문선모(2007). 학습이론 : 교육적 적용. 양서원.
박소현 외(2004). 학습과 행동. 시그마프레스.
이관용 외(1996). 학습심리학 : 행동과 인지.
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행동이 주로 자신의 신념이나 사고과정에 의해 영향을 받는다는 인지적 입장의 강조
(6) 내담자가 변화하도록 돕게 고안 된 활동 계획의 실천에 대한 생각
(7) 내담자와 심리상담/치료자가 서로 동의한 목표를 향해 나아가는 협동적 관계
(8) 전
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