|
상담의 이론과 실제, 아카데미프레스, 2014
김경미 저, 상담이론으로 지도하는 진로교육, 한국학술정보 2008
이현림, 송병국 외 저, 새롭게 보는 진로상담, 교육과학사 2013
김봉환, 강은희 외 저, 진로상담, 학지사 2013 목차
1. 사회인지진로
|
|
|
인터넷보다 재미있고 즐거운 일을
만들어서 인터넷에 몰입하는 시간을 줄이게 한다.
다섯째, 자신이 가지고 있는 부정적인 정서를 조절한다. 자신에 대한 부정적인 사고와 낮은
자기 효능감과 같은 왜곡된 인지를 수정하고 변화시켜서 행동
|
|
|
, 엘리스, 벡의 이론
A. 피아제
I. 주요개념
II. 인지발달단계
1. 감각운동기
2. 전조작기
3. 구체적 조작기
4. 형식적 조작기
B. 콜버그
C. 엘리스
D. 벡
I. 주요개념
1. 인지삼제
2. 스키마
3. 인지왜곡
II. 치료방법
* 참고문헌
|
|
|
행되고 있는지 확인할 것입니다.
또한, 환자와 가족의 피드백을 수집하여 향후 간호 계획에 반영할 것이며, 필요한 경우 치료 계획을 수정하고 보완할 것입니다.
결론적으로, 환자의 상태는 개선되고 있으며, 향후에도 불안 증상 완화와 활동
|
|
|
외 Ⅱ본론
1. 정의
2. 소집단의 요소
3. 집단치료 과정과 지도자의 역할
4. 집단의 발달과 집단치료의 단계
5. 집단평가
6. 집단지도자로서의 간호사
7. 집단치료의 이론적 접근과 분류
8. 집단치료와 개인치료의 비교
Ⅲ결론
|
|
|
치료 기법은 정신분석 치료 기법 중에서도 미국에서 최근에 인기를 끌고 있는 대상관계 치료, 대인관계 치료, 자아 치료, 심리역동 치료, 감정 표현 치료 등을 주로 사용하고 아울러 행동 분석 치료, 행동 수정 치료, 인지 치료, 긴장 이완 치료
|
|
|
상담의 종결을 준비할 수 있도록 시간을 주어야 한다. 종료에 대한 불안한 반응으로 문제가 다시 발생하는 퇴행이나 다른 문제행동이 나타나기도 한다. 상담자는 언제가 적절한 종료 시기인지를 알아내는 것은 쉽지 않다. 일반적으로 다음과
|
|
|
인지구조의 변화
*자기 자신의 행동 결정
Ⅴ 학습이론의 교육적 시사점과 결론
행동주의 학습 이론 중에서 가장 적극적으로 응용되고 있는 개념은 ‘강화’일 것이다. 강화는 학습 이론의 핵심이며, 강화 개념은 행동 수정 혹은 행동 조성의
|
|
|
주관적 사회규범, 행동의 결과평가, 행동에 대한 주위의 태도임
- 인간은 행위수행의 바람직한 결과가 기대되고, 이러한 행위결과에 개인이 긍정적인 가치를 부여할 때 행위가 수행된다는 것임
- 개인이 특정행위의 결과에 만족하고 그 행위
|
|
|
행동이 결과에 관한 정보를 얻는다.
상담자 역할: 강화를 주거나 처벌하기, 모델로서 연기하기, 긴장완화나 둔감 프로그램 실시하기 치료기법 이완훈련, 체계적 둔감법, 모방, 자기표현훈련
5. 인지행동적 상담모델
인간의 문제 행동은 비합
|
|
메뉴펼치기
