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진단에 의해서가 아닌 클라이언트가 표현하고 도움을 요청한 욕구를 무엇보다 우선시하며 치료과정을 통해 이를 조율해 나가는 방식을 취한다. 1. 정신역동모델
2. 심리사회모델
3. 인지행동모델
4. 행동수정모델
5. 과제중심모델
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행동
개입내용
학교폭력 등의 비행문제와 학교생활부적응
개인
정서불안
흡연
이성교제
폭력행동
학업태만
상담과 여가활동
인지행동수정 프로그램
금연 프로그램
가정폭력 피해 후 담임과 친구들의 지지, 위로
학부모상담을 통해
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치료로 도와주기
약물치료와 함께 심리사회적 치료를 병행하면 더 많은 효과를 기대할 수 있다. 먼저 ADHD 아동이 자신의 인지 과정을 스스로 조정하고 개선하도록 도와줄 수 있다. 이러한 인지행동치료는 ADHD 아동에게 \'멈추어 생각하기’ 혹
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인지행동주의 모델에서는 구체적이고 정확한 문제의 규명, 변화목표, 개입과정이 강조되기 때문에 구조화되어 있다. 과제중심모델도 인지행동이론, 행동수정기법 체계이론 등을 통합하여 계획적으로 구조화된 치료과정의 단기치료를 강조
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인지행동모델의 등장
개요와 기본개념
1) 인지행동모델의 인간관
2) 인지행동모델의 기본가정
3) 인지행동이론의 특징
4) 기본개념
개입목표와 과정
1)개입목표
2)개입과정
개입기법
1)치료관계의 적극적 이용
2) 내적 의사소통의
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인지행동모델의 등장 요인
2. 인지행동모델의 의미
3. 인지행동적 관점
Ⅱ. 본론
1. 개요와 기본개념
1) 개요
2) 기본개념
2. 개입목표와 과정
1) 개입목표
2) 개입과정
3. 개입기법
1) 치료관계의 적극적 이
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절차들은 추론이 아닌 객관적인 것이어야 하며 정상적인 실천과정의 일부로서 조사 연구절차가 사용된다. Ⅰ. 정신역동모델의 개입기법
Ⅱ. 심리사회모델의 개입기법
Ⅲ. 인지행동모델의 개입기법
Ⅳ. 과제중심모델의 개입기법
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행동수정 기법과 자기 치료법을 결합한 인지행동수정, 자료중심교수, 일반 또는 특수학급 배치 등이 있다. 목차
학습장애
I. 정의
II. 특성
III. 원인
1. 유전적 요인
2. 신경학적 손상
3. 정보처리과정상의 손상
4. 환경적 요인
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하는 다감각법 과 행동수정기법과 자기치료법을 결함한 인지행동수정, 언어프로그램 , 자료중심교수, 직접교수, 일반 또는 특수학급 배치 등이 있다. (1)학습장애의 정의
(2)학습장애의 특성
(3)학습장애의 원인
(4) 학습장애의 교육
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인지수정만을 받은 군이나 행동수정만을 받은 군보다 인지-행동수정을 받은 군이 가장 높은 행동변화의 결과를 제시하고 있다. 또한 간호학에서 바람직한 행동의 습관화를 유도하기 위해 행동수정과 관련하여 적절한 작동반응이 여러 가지
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