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필요성
Ⅷ. 학습장애아의 교육 방법
1. 통합교육을 위한 일반적 지침
2. 기초교과 영역의 교수
1) 읽기
2) 쓰기
3) 수학
3. 내용중심 교과의 교수
1) 읽기
2) 쓰기
3) 수학
Ⅸ. 학습장애아의 주의집중과 치료 방법
참고문헌
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인의 직접
적인 삶의 장을 둘러싸고 있는 사회문화적 맥락들은 물론 변화하고 있
는 삶의 장들의 성질과 개인 존재 간의 상호작용 과정으로 발달을 설
명하는 Bronfenbrenner의 생태학적 이론을 기술한다. 반두라(Bandura)의 사회인지학습이론
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인과 우울증
2) 우울증의 촉발요인에 따른 분류
3) 증상의 심각성에 따른 분류
4) 우울증을 유발하는 심리적 원인
5) 그리스도인과 우울증
2. 생각의 중요성
1) 생각과 다른 요소와의 관계
2) 생각과 기분과의 관계
3) 생각과 행동과의 관
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인지적 치료
2) 행동주의 상담의 목표
3) 행동주의적 상담의 과정
4) 행동주의 상담기법
(1) 고전적 조건형성이론
(2) 조작적 조건형성이론
(3) 인지적 행동수정
2. 게슈탈트 상담이론적 배경
1) 게슈탈트 심리학의 이론 중 게슈탈트
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인간 중심 상담이론
합리 정서 행동치료이론
행동수정이론
배경
인간의 내면을 의식과 무의식을 나누어 체계화하는 것.
인본주의적, 실존주의적인 상담이론, 현상학적 철학, 즉 경험주의적 접근이 있다.
개인의 현실 창조를 강조하는 구성주
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상담의 기법도 같이 활용하여 적용하는 것도 좋은 방안으로 사료된다.
3. 결론
아동의 문제적 행동에 대한 접근은 행동 수정이외에도 인지 요법, 정신분석요법, 가족요법, 독서요법 등 다양하게 이루어질 수 있다. 하지만 이번에서는 행동 수
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행동을 일어나게 하는 요인들을 제거해 주고 좀더 긍정적인 기술로 대체시켜 줌으로서 부적응 행동을 감소시키려 노력하였으나. 사회성, 의사소통, 창의성 면의 결함을 치료하는데는 큰 영향을 주지 못했다.
3) 인지행동적 상담
행동주의의
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치료시간의 구조
- 인치료자의 중요한 목표는 치료과정을 환자와 치료자 모두가 이해할 수 있도록 하는 것이 다. 환자에게 치료 방법에 대하여 가르쳐야 할 뿐만 아니라, 치료의 표준적인 형식을 유지 해 나가는 것이 필요하다.
- 인지치료에
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행되는 동안 자신의 감정이나 생각을 주로 보고하던 내담자가 자신의 생각을 행동적으로 말할 수 있다.
넷째, 목표를 설정하거나 상담과정과 결과를 평가하는 기준이 내담자의 행동변화에 있다. 이는 곧 상담을 통해 일어나는 감정, 인지, 행
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치료를 위한 혐오요법, 성적 공격성, 폭력행동을 예방하기 위한 행동기법, 행동적 원리를 이용한 토큰 경제 기법 등이 있다. 더 나아가 보상 프로그램이나 인센티브를 사용하는 조직이나 기관에서도 행동기법을 사용한다. 심지어는 상품의 판
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