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행동수정 혹인 행동주의 모델은 현재의 문제행동을 변화시켜서 바람직하지 못한 행동은 감소 제거하고 바람직한 행동을 양성하려는 것이다. 행동주의 이론은 인간은 외부 환경의 학습 때문에 영향을 받으므로 관찰 가능한 행동과 환경에 초
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행동이 달라지는 인성교육이 필요합니다
3. 박종욱 외 4인(1996), 실천위주의 인성교육 사례집, 제주시교육청
4. 전남교육청(1997), 장학정보 제97-3호 인성교육 다함께 실천합시다
5. 장창우(2006), 도덕교육의 새로운 해법, 교육과학사
6. 충청남도
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행동지도 절차의 설정
(6) 시행절차의 재점검 및 연습
(7) 시행계획
(8) 결과의 점검
(9) 변화된 행동의 유지 계획
Ⅲ. 행동수정의 실제
1. 대상아동의 특성
2. 발달사항
3. 대상 아동의 문제 행동 특징
4.
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행동을 하는 아이의 특징 2쪽
3) 여러 가지 장난감을 갖고 노는 행동의 원인 2쪽
4) 개선 및 지도 2쪽
2. 행동수정
1) 행동수정이란?
(1) 행동수정의 정의 4쪽
(2) 행동주의 이론 4쪽
2) 행동수정의 절차
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행동 지도 절차의 설정 15쪽
(7) 행동수정 시행과정 16쪽
(8) 결과의 점검 16쪽
(9) 변화된 행동의 유지 계획 16쪽
III. 행동수정의 실제 17쪽
1. 대상아동의 특성 17쪽
2. 발달사항 18쪽
3. 대상 아동의 문제 행동 특징 18쪽
4.
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이론적 배경
1. 떼쓰는 아동 행동의 이해
1) 떼쓰는 아동 행동이란? 1~2쪽
2) 떼쓰는 아동의 특징 2쪽
3) 원인 2~3쪽
4) 치료 및 지도 3~8쪽
2. 행동수정
1) 행동수정이란? 9~10쪽
2) 행동수정의 절차 10~11쪽
3) 강화와 강화인자 11~13쪽
4) 관
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수정기법의 설정
(6) 행동 지도 절차의 설정
(7) 행동수정 시행과정
(8) 결과의 점검
(9) 변화된 행동의 유지 계획
Ⅲ. 행동수정의 실제
1. 대상아동의 특성
2. 발달사항
3. 대상 아동의 문제 행동 특징
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행동수정의 결과는 성공에 근접했다고 할 수 있다.
Ⅳ. 결론
지금까지 손가락을 빠는 아이의 문제행동과 행동수정에 관한 이론적 배경을 살펴보고 대상 아동의 손가락 빠는 행동의 빈도수를 감소시키는 것을 목적으로 하여 여러 가지 행동수
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행동을 정신내적인 문제라기 보다는 학습 문제로 봄
2) 다른 상담이론은 언어를 통한 면접을 상담의 주수단으로 사용하고 있으나, 행동수정이론 은 개인의 적응문제나 성질에 따라 그에 적합한 여러 가지 행동수정 지도 방법을 사용함.
3) 사
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이론들을 인식하고 있어야 할 것이다.
이 레포트는 프로이트의 정신분석이론, 로저스의 인간중심 상담이론, 엘리스의 합리정서행동치료이론, 행동수정이론을 비교·설명한 후, <표>로 요약하여 제시하였다.
II. 본 론
1. 프로이트의
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