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손가락 빠는 행동을 좀 더 관심을 갖고 OO이 행동에 보상을 준다면 손가락 빠는 행동이 변화될 거라 예상하면서 이 실험을 마쳤다.
Ⅲ. 결 론
인간의 모든 행동은 환경과의 상호작용의 소산이라는 주장에 그 이론적인 근거를 두는 행동수정이
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손가락 빠는 행동이 줄어들었으므로 춘향이는 더 이상 손가락을 빨지 않을 것으로 기대하며 실험을 마쳤다.
Ⅳ. 결론
지금까지 문제행동이란 무엇이며 이론적 배경과 그에 관련된 사례를 통하여 문제행동을 수정하고 바람직한 사회인으로 성
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행동수정의 목표에 도달하였다 하겠다. 재강화기간의 평균으로는 3회 목표설정에 달하지는 못했으나 마지막 날의 빈도수를 볼 때 행동수정의 결과는 성공에 근접했다고 할 수 있다.
Ⅳ. 결론
지금까지 손가락을 빠는 아이의 문제행동과 행동
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빠는 행동을 중단시킬 수 있는 가장 강력한 방법이자 무기라는 것이다.
3. 참고자료
영유아 생활지도 (개정2판), 저자 김현자, 서화니 외 1명, 출판 어가, 2023.07.05. 1. 6세 유아가 불안할 때 마다 손가락 빠는 행동을 하는 경우, 행동수정을 하
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행동주의기법을 통해 그 행동 수정이 성공한 경우로 보는 데 이의가 없을 것이다.
B. 손가락을 빠는 행동의 수정
(1) 내담자의 상황
중학교 1학년인 다해는 애들 돈에 자꾸 손을 대 담임선생님과 함께 상담소를 찾은 경우다. 하지만 이 행위는
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