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다양한 문제의 아동
치료기간
장기
단기
치료 장소
놀이 치료실
어디에서나 가능
치료자의 역할
놀이환경을 조성하고 아동의 행동을 관찰, 분석함
치료목표를 세우고, 활동에 개입, 적절한 통제
주도자
아동
치료자
주요 시점
과거
지금, 현재
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행동에 미치는 영향
1) 심신의 건강 증진
2) 잠재적 능력의 개발
3) 관계의 개선
4) 예방적 치료
5) 문화에 대한 안목 신장
Ⅶ. 사회성의 발달(사회성발달)의 사례
1. 연구의 대상
2. 연구대상 아동의 개인별 실태
1) 지능 및 사회성숙도 검
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수정~출산) 제2장 영아기(출생~만 2세까지) 제3장 유아기(만 3세~만 5세) 제4장 아동기(만 6세 이후) 제5장 청소년기(만 12세~만 19세) 제6장 성인 전기(만 20세~만 40세) 제7장 성인 중기(만 40세~만 60세) 제8장 성인 후기(만 60세 이상) - 출제예상문제 (
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이론 제5장 행동발달이론 제6장 기타 발달이론 제3부 발달단계별 특성 이해 제1장 태아기(수정~출산) 제2장 영아기(출생~만 2세까지) 제3장 유아기(만 3세~만 5세) 제4장 아동기(만 6세 이후) 제5장 청소년기(만 12세~만 19세) - 출제예상문제 (해설포
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수정하고 계획하여, 또다른 계획이 만들어 질것이며,역사속에서는 아직 많은 실패보다는 일구어야할것이 많아 자리잡는데 시간을 보냈다면, 이제는 적용을 통해 우리 학교사회복지가 변화는 모습을 바라볼 때가 온것 같으며,많이 시도하고
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행동
4) 환경적 특성
2. 학습부진의 요인
1) 학습자 요인
2) 가정요인
3) 학교요인
4) 사회환경적 요인
3. 학습부진 아동의 일반적인 지도
1) 일반지능
2) 적성
3) 사전학습
4) 자아개념 또는 자아효능감
5)
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수정하는 역할을 수행하는 사람이어야 한다. 유아교육은 보편화되면서 그 중요성은 더 강조되고 있으므로 교사는 부모와 연계를 통해 부모와 교사의 공동의 노력을 하여야 할 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
전인옥·이경옥, 유아교육개론, 한국방송
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다양한 이론들과 또 다양한 프로그램이 존재한다. 여기서 각각의 프로그램은 다 좋은 목적으로 만들어지고 그들의 특성을 지닌 교육과정이다. 어떠한 프로그램이 더 적합한지 아닌지를 따지기 보다는 그들 각각의 프로그램이 가진 내용상 특
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특수교육의 특성
2. 특수교육의 현재와 미래의 과제
Ⅳ. 특수교육의 향후 대책
1. 특수교육의 이론과 실제의 접목
2. 특수교육의 조기중재
3. 특수교육으로 학교로부터 성인생활로의 전환
4. 특수교육과 일반교육의 협력
참고자료
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문제를 다루기에는 무리라고 지적.
==Corcoran과 Stephenson(2000)--학교에서 문제 행동을 보이는 아이들에게 적용 눈에 띄는 개선이 있다는 것을 발견
==O\'connell(1998) 은 다양한 장면에서 해결중심치료를 활용할 것을 권함. 작업환경, 근로자 지원프로
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