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학생
제한 없음
성인
(기업교육)
상위수준의
지식 소유자
제한 없음
(상위수준의
지식 소유자)
적용
매체
비디오 디스크
제한 없음
컴퓨터
시뮬레이션
하이퍼텍스트
제한 없음
Ⅸ. 향후 구성주의학습이론의 제고 과제
학습자는 문제해결을
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★동기의 구분
★동기의 범주
2. 동기 이론
★행동주의적 동기이론
★인지주의적 동기이론
★인본주의적 동기이론
3. 학습 동기를 증진시키는 변인
★교사역할에 대한 변인
★교수방법에 대한 변인
★학습동기화에 대한 쟁점
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학업성취에 대한 영향을 주는 학생들의 동기에 대한 변인들은 매우 다양하다. 행동주의, 인지주의 그리고 인본주의적 관점의 일반동기이론이나 학습과 구체적으로 관련된 성취동기와 그 외의 학습동기 그리고 동기를 증진시킬 수 있는 교사
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주의는 행동주의 심리학이 추구하던 '관찰 가능한 행동'영역에서 '인지작용' 혹은 '마음'으로 전환하기는 하였지만 여전히 학문의 최대 목표를 객관주의 인식론에서 말하는 '절대적 진리와 지식'에 두고 있다.
그러나 구성주의에 의하면 학습
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행동주의적 접근
1.Pavlov의 고전적 조건화
2.Guthrie의 근접설
3.Skinner의 조작적 조건화
4.Thorndike의 시행착오설
인지주의적 접근
1.인지이론의 형성과정
1)형태주의
2)통찰이론
(1)Kohler의 통찰설
(2)Lewin의 장이론
3)Tolman의 기호_형태이론
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주의는 행동주의보다 개인차를 중요하게 생각한다. 행동주의는 강화를 강조하는 반면, 인본주의는 학습자의 내적 동기를 배양하고, 학생들로 하여금 스스로 동기화되고 열정적 인 학습자가 되도록 도와준다.
둘째, 인간성장과 자아실현이다.
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학습자 중심의 교육이 많은 시사점을 주고 있다. 또한 삶의 공간은 끊임없는 변화를 내포하고 있으며 심리적 생활공간의 끊임없는 변화는 불가피하다. 즉, 행동을 사전에 예언하는 것은 어렵다는 것이다. 1. 레빈의 장이론
2. 심리적 생활
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학술정보, 2019.
김영환, \"인지심리학의 이해\", 서울: 학지사, 2017.
신경철, \"행동주의 심리학: 이론과 실제\", 부산: 동아대학교 출판부, 2015.
정재민, \"프로이트와 정신분석 이론\", 서울: 한울아카데미, 2021.
이민섭, \"인본주의 심리학의 철학적
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성
Carroll에 의하면 적성이란 최적 학습조건 아래에서 주어진 학습과제를 성취해 내는데 필요한 시간을 의미한다. 학습과제의 종류와 성질에 따라 달라진다. 학교수업에 있어서 개인간차, 개인내차가 중시되어야만 교육의 효율성이 커질 수
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학생의 반응에 반응하도록 학생들 격려한다.
o 가능한 많은 아동이 참여하여 발표하는 다양한 방법을 선택한다.
4. 개별화를 위한 학습 자료의 활용 능력
훈련 학습의 개별화를 위한 학습지의 자료 개발은 능력별 집단에 적용할 선택 학습지
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