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학의 성격
1. 교육심리학의 본질
2. 교육심리학의 적용
제2절 인간 발달과 교육
1. 발달의 개념
2. 발달의 원리
3. 발달에 영항을 주는 요인.
4. 발달 과업
5. 발달이론
제3절 인간의 심리적 특성과 교육
1. 지능
2. 창의성
3. 동기
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학 습
직선적·위계적·연속적 과정
인지구조의 계속적 변화
추상적·객관적 상황 중시
구체적·주관적 상황 중시
학습자의 기억·재생산 중시
학습자의 이해·성장 중시
학 습 자
수동적 존재
능동적 존재
자신의 단순 재생산자
지식의 창조자
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학의 개념적 기초
1. 교육심리학의 개념
2. 교육심리학의 발달
3. 교육심리학의 영역과 연구방법
II. 교육심리학의 이론적 기초
1. 행동주의 심리학적 접근
2. 인지주의 심리학적 접근
3. 정신분석학적 접근
4. 인본주의 심리학의 접
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행동주의 이론
1) Pavlov의 고전적 조건화(개 실험)
2) Skinner의 조작적 조건형성
3) Bandura의 사회학습이론
4) 아동발달에 대한 시사점
5. 기타이론
1) Bronfenbrenner의 생태학적 이론
2) Gesell의 성숙이론
3) Maslow의 인본주의 이론
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학자인 Wiliam Glasser에 의하여 치료모델.
모든 환자를 현실로 이끌어 주고 현실세계의 실체적인 면을 성공적으로 성취하고 획
득하도록 이끌어주는 기법
사례관리의 개념 : 대인서비스 실천의 다양한 분야에서 복합적인 욕구를 가진 클라이언
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생각을 하는 바이다. 1.심리학의 시작
1)구조주의
2)기능주의
3)행동주의
4)형태주의
5)정신분석
2.인간을 바라보는 다섯 가지 시각
1)생물학적 접근
2)정신 역동적 접근
3)행동주의 관점
4)인지주의 관점
5)인본주의 관점
3.결론
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인지주의 관점에서 나아가 각 개개인의 학습방법과 과정의 차이점과 특성을 존중해야 함을 주장하며 교육과정이 보다 학습자 중심적 측면으로의 패러다임 전환이 이루어질 수 있는 이론적 근거를 제공하였다. 한편 현상학은 인본주의적 관
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무선적 접근수업을 통해서 이루어질 수 있다- 인지적 유연성 하이퍼텍스트라 불리는 비선형적 컴퓨터 학습 환경의 설계로 해결가능.
3. 학습원리
brooks & brooks 학습활동의 장인 교실활동을 전통적인교실과 구성주의 교실로 대별함
전통적인 교
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학자들은 세로토닌과 히스타민이 우울장애의 결정적인 요인이라고 한다.
Danielle의 어머니가 우울증에 빠지곤 하였다는 사실은, Danielle이 겪고 있는 우울장애는 유전을 통해 학습했을 것으로 추정할 수도 있다. 하지만 Danielle의 경우에는 우울
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학습 상황을 이끌어갈 수 있느냐에 관심이 모아지고 있다.
매체활용의 분야도 인공지능 컴퓨터, 멀티미디어를 활용하고
교수 개발 - 종래의 체제접근뿐만 아니라 구성주의적 접근, 연성체제이론, 설계예술의 등장으로 하고 있으므로 교수-
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