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학교 교사들의 인식 연구』, 광주교육대학교
교육대학원 초등교육행정 · 정책 전공 석사학위 논문, 2007 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 다면평가란 무엇인가
1. 다면평가의 정의와 유형
2. 다면평가의 특성
3. 다면평가의 장단점과 교육적 의의
Ⅲ
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교육청별 서열화에 의한 행·재정 지원을 염두에 둔 평가로 진행되기 때문에 평가의 내용보다는 우선적으로 평가의 객관성과 타당성의 보장을 고려하고 있다. 이러한 양적 지표에 의한 평가는 실제적으로 다양한 종류의 특성을 지닌 학교를
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학교 교육의 방향이 대학 진학으로 맞추어져 있는 만큼, 각 명문대는 다양한 입시전형을 도입함으로써 중, 고등교육이 입시경쟁으로 치우치지 않고 참된 인재를 양성하는 교육을 할 수 있도록 노력해야 할 것이다.
4. 교육의 다양화 특성화
보
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교육시설은 장기적이고 종합적인 계획하에 지역적 특성을 고려하여 균형있게 분포시킴으로서 사후 약방문 격인 시설행정을 탈피하여야 한다.
④안정성 및 위생성에 대한 고려
- 현재 사용중인 학교건물들은 낡은 데다가 위생, 냉난방, 통풍
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교육의 앞날은 더 밝아질 것이다.
참고문헌
◇ 김진성(2001), 최고의 교감, 최악의 교감
◇ 김성열(1997), 학교 교육행정 체제와 조직의 발전, 교육행정학연구 15(1)
◇ 노민구(1996), 교장의 역할과 지도성, 서울 : 성원사
◇ 서울특별시교육연수원(20
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학교 정치논집
○ 정세욱, 지방행정학, 서울 : 법문사
○ 최창호(2001), 지방자치학, 삼영사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 지방행정의 성격
Ⅲ. 지방행정의 공과
Ⅳ. 지방행정의 경영수익사업
1. 의의
2. 특징
Ⅴ. 지방행정과 교육행정
Ⅵ. 지방행
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학교장의 입장에서도 행정 하는 데 큰 무리가 없으리라 본다.
4. 교육수혜자들의 주장을 면밀히 살펴야 한다
교육은 백년지대계라고 한다. 하지만 우리나라의 교육정책은 장관이 바뀔 때 마다 수시로 정책의 일변하는 관계로 조삼모사로 일변
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학교운영위원회 모델 개빌 연구, 교육부 정책과제 연구보고서
▷ 김종철(1997), 학교 학급경영론, 서울 : 방통대 출판부
▷ 신상명(2002), 학교단위책임경영을 위한 학교운영위원회의 발전과제 탐색, 교육행정학연구 제18권 제1호
▷ 신정자(1997),
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특성을 가진 조직으로 변화될 것을 기대해본다
<<참고문헌>>
박종렬,신상명 신교육행정학개론 형설출판사,2005
정태범 학교경영의 발전과 과제 양서원, 2002.
교육행정학 전문서 개발위원회 학교학급 경영론 한국교육행정학회,1995.
박
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육적 측면에 있어서는
선진국 대열에 끼지 못하고 있음을 말해 주고 있다.
4) 단계별 교육제도
근대교육제도의 또 하나의 특성은 단계별로 계열성을 유지하고 있다는 점
이다. 이 단계는 크게 기본적으로 초등교육(primary or elementary
education), 중
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