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학교의 운영이 교육과정 중심으로 이루어져야 하고 학교장의 확고한 교육관, 교사의 긍정적이고 능동적인 참여가 필요하다. 또한 이를 위해서 교사의 전문성을 교과지도에서 뿐 아니라 교육과정에서도 찾아야 하며 행정중심의 학교 조직을
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행정 현실에 유용하였다고 말하기는 어렵다고 생각된다. 행정학의 현실적합성을 높이기 위하여는 우선 연구자가 현실 행정을 접할 기회가 많아야 한다. 이를 위하여, 교육방법에 있어서 학생들에게 현직자 인터뷰, 현장방문 등을 통한 정책
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교육부, 1998
◎ 김영학, 미술의 교육, 향서각, 1987
◎ 김삼랑, 미술교육개론, 서울 미진사, 1992
◎ 김정 외, 미술교육학원론, 서울 예경, 1998
◎ 박소영, 제 7차 교육과정을 지향하는 미술과 교과교육의 발전방향, 광주교육대학교 초등교육연구소,
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교육, 처음처럼 통권1호, 내일을 여는 책, 1997
◎ 이종태, 대안교육 분야 특성화고등학교의 운영 실태 및 발전 방향, 교육진흥 12권 제4호, 2000
◎ 이종태, 대안교육과 대안학교, 민들레, 2001
◎ 이병환, 대안학교 관련 쟁점 분석, 한국교육행정학
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학교 교과과정의 도움을 얻어야 사회복지교육이 기독교공동체라는 준거틀에 의하여 이루어 질 수 있을 것이다.
여섯째, 사회사업 방법론이나 정책, 행정 및 사회복지 연구 교육이라는 전체사회복지분야에서 기도교적 관점이 적용되기 위하
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학교환경교육의 제고 방향
현재의 환경문제와 미래에 도래할 환경문제의 해결을 추구하는 미래 지향적, 목표 지향적, 가치 지향적, 행동 지향적인 전인교육의 방향으로 나아가야 한다. 즉 환경교육의 방법적 지향은 무엇인가에 대한 기본적
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교육과 관련된 시도교육청과 지역교육청, 교사모임, 교과연구회, 학교 통일교육 관련 민간단체 등과의 네트워크를 구축하여 정보교류 및 교육 자료를 공급하고 안정적인 통일교육이 이루어지도록 행재정적인 지원을 대폭 늘려야 할 것이다.
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행 학교에서 학급조직과 관리에 있어 문제점들에 대하여 살펴보았다. 이러한 문제점들을 바탕으로 하여 우리의 교육의 질과 효율적인 교사를 위한 학급조직의 효율화를 위한 발전방향을 제시해 보고자 한다.
1) 교육행정조직
현재 관리행정
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교육에 관한 업무만 해도 벅찬 실정에 교육청의 다른 업무까지 처리해야 하는 때가 많아 제대로 된 특수교육 행정이나 장학지도를 펼 수 없다는 이야기도 들린다. 일반학교 내에서 특수교사의 위치나 처지를 생각해 볼 때 특수교육을 전담하
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교육활동에 대한 평가를 위하여 학교교사 및 학부모 대표로 구성된 평가위원회를 구성하여 운영하고, 학부모에 대한 만족도 조사를 주기적으로 실시한다.
셋째, 교육당국은 교과관련 방과후 교육활동의 효율화와 활성화를 위해 재정적행정
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