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교육행정 및 교육경영, 서울 : 교육과학사, 2000.
윤정일외, 한국교육정책의 탐구, 서울 : 교육과학사, 1996. 1. 바람직한 교육행정과 교육정책
2. 교육행정과 교육정책의 영역
3. 바람직한 교육발전의 방향 모색
4. 교육정책 변화에 따른 교
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학교조직 활성화 등의 관점에서 교원평가제도 개혁을 추진하고 있다. 일본의 2000년 ‘교육개혁 국민회의’ 보고서에 따르면 ‘새로운 시대에 맞는 새로운 학교를 만든다.’와 ‘교원의 의욕과 노력이 보상받고 평가되는 체제를 만든다.’라
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행동의 동기를 이해하는데 큰 역할을 했을 뿐만 아니라 욕구에 대한 이론들을 아우르는 기본으로서 역할을 수행하고 있다.
2-5. 매슬로우의 동기위계설의 교육적 시사점
매슬로우의 동기위계설은 이론의 지나친 단순화의 문제가 있기는 하지
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학교 구성원들을 \'지도자들의 지도자\'로 변혁시킴으로써 추종자를 지도자로 변혁시키는 지도성 전략이다.
참 고 문 헌
곽대섭, 교육행정학 신강, 서울: 도서출판 보성, 1997.
김종길·이종재, 교육행정의 이론과 실제, 서울: 과학교육사, 2001.
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교육과학기술부, 한국교육개발원. (2012). 교육복지우선지원사업 이렇게 합니다. 서울: 한국교육개발원.
김근진. (2016). 교육복지우선지원사업이 학업성취도에 미치는 평균효과 및 분위효과 분석. 교육행정학연구.
김훈호, 이호준. (2018). 교육복
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학자들의 분류에 따라 설명하시오.
* 조직풍토론
Ⅵ 조직문화론
1. 조직문화(Organization Culture)의 개념
2. 조직문화론에 관련된 이론
Ⅶ 조직 성장 ․ 발전론
1. 조직 ․ 성장 이론의 대표적인 이론
2. 학교조직의 특성
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학교 안에서 추구하기도 한다. 이러한 정치체제는 때로는 조직의 갈등을 유발하기도 하지만 조직이 더 긍정적으로 성장하는 데에 도움이 되기도 한다.
(2) 교육행정에 주는 시사점
① 체제는 진화, 적응, 발전의 과정을 통해 기능을 유지하려
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학교 안에서 추구하기도 한다. 이러한 정치체제는 때로는 조직의 갈등을 유발하기도 하지만 조직이 더 긍정적으로 성장하는 데에 도움이 되기도 한다.
(2) 교육행정에 주는 시사점
① 체제는 진화, 적응, 발전의 과정을 통해 기능을 유지하려
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교육행정의 원리를 제시하였다. 즉 교장과 교사는 수평적 관계여야 하며 학교행정에서는 교사가 참여해야 한다는 것이다.
또한 Moehlman은 교육행정은 교수의 목표를 달성하기 위한 수단이므로 교육과정의 실현을 위한 봉사활동이 되어야 한
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교육 분권화의 구체적 모습은 나라에 따라서 다소간 달리 나타나지만, 대체로 세 가지 공통된 특징을 가지고 있다. 우선, 중앙이나 지역교육행정기관이 가지고 있던 교육과정인사재정에 대한 권한을 개별학교로 위임하거나 이양한다는 것,
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