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학교를 만드는 지도성이라고 할 수 있다. 결국 학교 지도자는 교사들을 자기 지도자(self-leader)로 변혁시킬 수 있는 지도성의 대안을 강구하는 지도력을 발휘해야 할 것이다. 도덕적 지도성은 이러한 조직운영을 효율적으로 달성 할 수 있는 전
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학교․학급행정------------------------------------
제11장 학교경영기법-----------------------------------------
제12장 학교경영계획------------------------------------------
제13장 학교경영의 실제---------------------------------------
제14장 학급경영---------------------
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론(서울 : 양서원)
김남순, 지방교육자치제도 연구(서울 : 배영사)
김도수, 평생교육 사회의 교육제도론(서울 : 교육과학사) Ⅰ. 역사․문화적 배경
1. 역사적 배경
2. 문화적 배경
Ⅱ. 교육 제도
1. 개 요
2. 학교 제도
Ⅲ. 교
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⑴ 각국의 체벌 허용 범위(교육신문, 1999. 3. 4일자)
⑵ 결론 및 시사점
4. 체벌에 대한 찬․반의 견해
⑴ 체벌에 대한 찬성 견해
⑵ 체벌 찬성의 사례
⑶ 체벌에 대한 반대의 견해
⑷ 체벌에 대한 반대 사례
5. 결 론
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8228;반론의 논거
2. 교육부 정년 조정 방안의 검토
1) 정년 단축은 교육전문가로서의 신분보장에 기여할 것인가
2) 정년 단축은 공공복리를 증진시키는데 기여할 것인가
3) 정년 단축은 교육의 질적 향상의 방법으로서 적절한가
4) 정
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