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교육과정은 수준별 교육과정 운영의 어려움, 선택중심 교육과정을 운영하는 데 필요한 시설이나 여건의 미비, 교사의 수급 등 현실 여건을 제대로 고려하지 못했다는 비판도 있으나, 시·도교육청이나 단위학교 및 학생들에게 교과 선택권을
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Education. Englewood Cliffs, New Jersey : Prentice-Hall, Inc.
교육과정교과서연구회 편 (1990). 한국 교과교육과정의 변천. 서울 : 대한교과서주식회사.
김달우 (1992). 해방이후 학교체육의 재편 및 정착과정에 관한 연구. 미간행박사학위논문. 서울대학교 대
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학교체육 시설 개선를 위한 노력
본 조사연구에서 제시한 자료들과 많은 연구들 그리고 교육부는 학교체육시설 및 교구 기준이 적절성이 부족하다고 지적하고 있다. 이는 학교체육시설에 대한 행정이나 지원이 현실적이고 합리적으로 수행
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회 운영을 활성화 하고 나아가서는 학교 운영위원회 대표가 지역교육 행정책임자를 선출하는데 참여하도록 하여 교육 소비자 주권을 확립한다.
또한, 학원 수강료 조정위원회에 소비자 단체의 참여를 확대하여 소비자의 의견이 학원 운영에
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과정과 현직 교사의 현직 연수과정에서 진로교육의 개념, 중요성, 각 교과와의 관련성, 지도 및 상담 방법 등을 다루는 진로교육 강좌를 신설하거나 관련 교과의 한 영역으로 이수하도록 할 필요가 있다.
7. 학교 행정가와 관련하여
학교의 행
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교육행정기관은 국가교육위원회와 당인민위원회의 교육방침을 중심으로 지방교육을 운영하고 있다. 이 지방교육위원회에는 보통중학교육과, 유아초등교육학과, 사범학교과, 성인교육과, 인사과, 기획과 등 6개 과로 나뉘어 업무를 수행하고
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교과과정이나 교수방법의 차별화를 통하여 교육훈련의 효율성을 높이고 있다.
둘째, 모든 사람에게 개인의 흥미와 능력을 존중한 조기 직업진로지도의 구축이다.
우리의 초등학교 단계인 기초학교로부터 배우는 기초직업의식과 직업계속
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교육을 더 선호하는 우리의 현실과 매우 대조적이다.
이상에서 살펴 본 바와 같이, 프랑스에서는 국가가 학교교육에 적극적으로 개입하고 있다. 그러나 이러한 국가의 개입은 비슷한 국가 교육과정 통제체제를 가지고 있는 우리나라와는 다
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민주화, 인간화, 평화와 통일에 관련성을 가지고 있는지 물어야 하며, 오직 교과서에 의존하는 커리귤럼을 분석하여 물어야 한다.
Ⅳ. 한국의 기독교 학교
기독교 학교 교육의 위기는 (1) 외부의 위기 - 사립학교법 개정의 문제이다.
(2) 내부
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학교교육이 처한 상황을 고려해 볼 때, 실추된 공교육에 대한 신뢰 회복이 쉽사리 이루어지기 어려우나 우리는 나무도 보고 숲도 볼 수 있는 지혜로 이 위기를 극복해야 한다. 우리 모두 하루 빨리 교육에 대한 불신과 실망의 늪에서 벗어나
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