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학교운영은 교사와 학부모의 집중적인 공동 협력을 통하여 이루어진다. 발도르프 유치원은 무엇을 애써 가르치려 하지 않고 스스로 예술적인 활동을 하도록 고안된 교육활동에 참여하면서 따뜻하고 평온하며 행복하게 교육이 이루어진다.
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활용방법
1. 교수목표의 선정
2. 자료제시
3. 학습환경
4. 사회적 상호작용
5. 학습과정의 검토
Ⅸ. 구성주의(구성주의학습이론)의 발전 과제
Ⅹ. 구성주의학습이론과 객관주의학습이론의 비교
1. 객관주의
2. 구성주의
참고문헌
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교육비 추이 분석. 교육행정학연구
김혜숙(2012). 방과후학교 프로그램이 학업성취도 및 사교육에 미치는 영향. 아시아교육연구 분배와평등
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 1강에서 6강까지의 강의 내용을 참고하여, 자연적 권위와 자연적 평등
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학교현장은 생산공장화되고 있다. 과학적 학교행정 운영과 수치적으로 제시되는 교과진도 업적, 합리적인 인사관리 등의 개념은 효율적인 교육행정을 수행한다는 명분으로 학교운영을 규격화하여 이른바 규격화된 인간을 제고하고 있다. 이
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교육과정을 개발하고 적용할 수 있는 능력을 기른다. 넷째, 유아교육현장을 교육적 안목에서 종합적으로 이해하고 비판할 수 있는 능력을 기른다. 다섯째, 유아교육기관과 교과지도 능력, 학급경영 및 행정 능력 등 유아교육현장에서 현실적
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교육과정을 제안한다.
셋째, 교육행정학 영역에서 지식의 권력적 속성이라는 특성이 주로 거론된다.
포스트모던적 교육제도 및 학교 행정조직에 적합한 새로운 지도력을 추구하는 학자들(Maxcy, 1994)은 새로운 지도형태는 대립이 아닌 공존을
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교육의 이해, 동문사
윤정일 외(2011) 현대교육행정학, 교육출판사
임규진 외(2002) 교육 행정학의 이해, 보성
박병량, 주철안(2006) 유아교육기관·학급경영, 학지사
신중식 외(2005) 교육지도성 및 인간관계론, 하우출판사
서울대학교 교육연구소(2
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과정에서 우리 교육 전반에 다양성을 확산시키는 일이 행해져야 할 것이다. 여기서 말하는 것은 평준화 제도 내에서의 세부적인 다양성이다. 그 구체적인 예로, 교사나 학교의 자율권을 늘려나가는 것을 들 수 있겠다. 즉, 현재의 학교 체제
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교육과정, 시설과 재정 등이다. 이 점에서 이번 학교 자율화 조치에서는 모든 학교에 대해 획일적인 수업시간을 20% 범위에서 융통성 있게 결정하고, 교장이 교직원의 20%를 자율적으로 구성할 수 있도록 하였다.
교과부의 자율화 조치 다음에
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학교.직장 ‘급식파동’ ”
중앙일보 2006년 4월 25일자 “방과 후 학교 프로그램 수강쿠폰 준다 ”
중앙일보 2007년 3월 7일자 “방과 후 학교 자유수강권 올해 30만 명에 지급”
중앙일보 2007년 4월 28일자, “노 정부 4년 … 공기업만 살쪘다”
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